隨著二孩時代的來臨，早教熱成了一個熱點話題。對于早教，不少家長已經(jīng)從前幾年“要不要上”的焦慮，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鲜裁礃拥脑缃虣C構(gòu)”的焦慮。無論是“增加同齡人社交”“讓孩子比別人學得快”之類的“理性”需求，還是盲目跟風，家長們義無反顧地選擇早教機構(gòu)，使得各類以早教為對象的商業(yè)教育培訓機構(gòu)迎來了“夏天”。但令家長們始料未及的是，很多擁有光鮮外表的所謂的早教機構(gòu)，往往是金玉其外敗絮其中，師資問題便是典型。

據(jù)筆者觀察，有些早教機構(gòu)拿所謂的“專業(yè)”牌吸引家長眼球，事實上，很多老師并沒有接受過教育學訓練，根本沒有教師資格證。尤其是對于尚處起步階段的加盟早教店或者個體經(jīng)營者而言，在人才引進方面設(shè)置的門檻并不高，所謂的資質(zhì)都是機構(gòu)自行認定的。而大多數(shù)的所謂總部并不具有課程研發(fā)的能力以及管理能力，只是以吸引加盟的形式賺加盟費而已。

沒有優(yōu)秀的師資，自然談不上有什么課程設(shè)計能力。筆者觀察到，一些早教機構(gòu)里教程設(shè)計組的老師所設(shè)計的活動方案，基本上就是“復制+粘貼”的產(chǎn)物。把早教書里的活動方案“拿來”，有時也上網(wǎng)搜點資料整合一下，就“大功告成”了。比如，把教學工具從木馬換成塑球，就成了他們的“創(chuàng)新”。還有早教機構(gòu)打著“國外引進”的旗號，把一些在國外都不被認可甚至被禁止的“早教課程”包裝后使用，這實在有損嬰幼兒身心健康。

教育應(yīng)該是一項神圣的事業(yè)，關(guān)乎孩子乃至民族的未來。如果早教根本教不了什么，純粹就是“托兒所”，那么高收費就是一種欺騙。同為教師，筆者深知越小的孩子越難教育引導。從這個意義上講，早教機構(gòu)和老師身上擔負著千鈞重擔。教育是一項講情懷的事業(yè)，豈能為了賺錢而虛假宣傳乃至忽悠家長？因為強勁的“剛需”，即便知道早教市場存在諸多漏洞，家長們?nèi)栽敢饣ㄖ亟鸢押⒆铀屯缃贪?。但如果早教機構(gòu)見利忘義，不注重師資培養(yǎng)和切實提升教育質(zhì)量等根本性問題，恐怕遲早會遭遇“寒冬”。