獨特的申請優(yōu)勢

小崔(化名)就讀于美國威斯康星大學麥迪遜分校，談及申請學校時，她首先提到的就是“對中國傳統(tǒng)文化的了解”在申請過程起到的積極作用。“高二那年，我在北京昌平新東方外國語學校和小伙伴一起成立了傳統(tǒng)文化社，開展了一系列有趣并且有意義的活動，如漢服講座、茶話會、傳統(tǒng)文化劇本創(chuàng)作和表演等。我把這些實踐活動寫進了申請資料和文書當中，豐富了個人簡歷。事后證明，這些活動是我申請過程中的一個重要加分項。”

即將高中畢業(yè)的遲舒馨，已經(jīng)拿到了包括加拿大多倫多大學、美國哥倫比亞大學在內的5所大學的錄取通知書。在申請哥倫比亞大學時，她在文書中提到：“我從小學5年級開始學習中國舞。中國舞的舞姿是悠揚的，這是中國人表達情感的方式，學習中國舞幫助我提高了自信心和魅力。我希望能夠跟哥倫比亞大學的同學們一起分享我們的文化。”由中國舞引起的這種“分享文化”的想法，給她的文書加分不少。

據(jù)筆者了解，目前國內有些國際學校也將中國傳統(tǒng)文化的學習納入課程選擇，為學生創(chuàng)造更多了解傳統(tǒng)文化的途徑。山東省濰坊市瀚聲國際學校張清菊老師告訴筆者：“我們學校開設了六藝、四大國粹、國學義理等國學課程。很多國外大學錄取中國學生，非常看重學生的中國文化素養(yǎng)。我們認為，只有能夠將中西文化融會貫通的人才，才是具備國際視野和競爭力的人才。”

“不是略知一二”

合知行教育創(chuàng)始人劉云霞認為：“對中華文化的深入了解對國外學校的申請具有一定的積極作用。但是，有兩個重要的前提：一是深度了解，不是那種淺顯的略知一二；二是最好能將文化素養(yǎng)和感興趣的專業(yè)結合起來。”

李曉(化名)從小身受中國文化的熏陶，學習中國傳統(tǒng)國畫工筆和書法將近7年，還學過竹笛等傳統(tǒng)樂器。此外，她讀過很多文言文詩詞、史書，對于歷史、人物掌故信手拈來，常寫一些淺近文言的文章并發(fā)表。這種文化素養(yǎng)對于李曉的性格也產(chǎn)生了潛移默化的影響，使得她以新的角度去審視生活，在喧鬧的生活中覓得內心的安寧。在申請美國約翰霍普金斯大學時，李曉將自己對中國傳統(tǒng)文化的了解在視頻中表現(xiàn)得淋漓盡致，最終獲得了招生官的認可。

夢夢(化名)現(xiàn)在美國紐約大學攻讀藝術學士學位。出國留學前，從小喜歡畫畫的她一到周末就穿梭于北京各個胡同，去追尋老北京的記憶。當她讀初中時，赴敦煌觀摩莫高窟，并撰寫調研報告，同時在校園內宣傳這些調研成果，以鼓勵更多學生去關注中國的傳統(tǒng)文化。留學申請時，將自己的興趣同所學專業(yè)結合這一點成了她的加分項。

影響貫穿留學過程

具備中華文化素養(yǎng)對學子的影響不僅反應在申請國外學校過程中，還貫穿了整個留學過程。

小崔認為，具備中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對于在國外學習生活有不可或缺的積極作用。小學時，她因為一曲《新貴妃醉酒》喜歡上了歌手李玉剛，從此開始對傳統(tǒng)文化感興趣。“我開始喜歡漢服，喜歡中國戲曲，喜歡古典文學，喜歡古詩詞并開始自己創(chuàng)作。我還把自己寫的詩歌翻譯成英語，并編撰成一本雙語詩集。對傳統(tǒng)文化的學習增強了我的民族自信心和愛國情懷，使我在異國他鄉(xiāng)的生活有了更多的勇氣，也使我更加了解中國社會和民族精神，在學習美國社會學的同時能更加深刻地理解中美文化的異同，增進了我對中美社會問題以及中美關系的理解。特別是對中國哲學的學習，開拓了我的思想，教會了我如何做人，如何與他人相處。”小崔說。

肖禮彬在英國威爾士三一圣大衛(wèi)大學攻讀博士學位，留學海外期間，她帶領和她一樣有著中華文化情懷的學子在斯旺西傳播中國文化。他們舉辦中國新年晚會、去威爾士的中學教廣播體操……提起這些活動她頗感自豪：“這些活動給中國留學生帶來了故鄉(xiāng)的關愛，驅散了他們的思鄉(xiāng)情懷；在組織這些活動的過程中，參與的同學也感受到了中國文化的魅力并為中國文化感到自豪。”

肖禮彬還參與了威爾士三一圣大衛(wèi)大學孔子學院開辦中文學校一事。她參與中文學校的籌建工作、幫忙翻譯宣傳資料、做課堂助教、創(chuàng)立文化志愿者團隊。由于她的貢獻，還被選為學校的董事會成員。現(xiàn)在，學校針對中小學生開設了諸如剪紙、茶藝等中國文化體驗課程；針對本科及研究生開設了諸如中國文化研究、中國哲學研究等中國文化研究課程；此外，還為當?shù)亻_設了太極等文化活動課程。義工活動帶給了她和志愿者們快樂，同時豐富了他們的留學生活，更得到所在大學和當?shù)厝说恼J可。

如何提升文化素養(yǎng)

提升中華文化素養(yǎng)，對于豐富學子海外生活，充分展現(xiàn)自身的獨特性有積極作用。那么，具體應該怎么做呢？

張清菊認為：“要提升中華文化素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學子的文化認同和文化自信。以我們學校為例，在課程內容設置上，嘗試將中國傳統(tǒng)文化放入國際視野。”

專家表示，要做有文化自信的學子。首先要培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)。其次，作為海外學子，在國外學習期間作為中國形象的媒介之一，要有開放的文化胸懷，既熟知、尊重和珍惜自己民族的優(yōu)秀文化，又能放眼世界，尊重其他民族的文化。另外，還要有文化使命感，做中華文化的傳播者。