作者:中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 張紅偉、趙勇

事前預(yù)防和事后管理是科研誠(chéng)信建設(shè)的鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪。我國(guó)先前的科研誠(chéng)信政策對(duì)事后管理關(guān)注較多,如2006年11月科學(xué)技術(shù)部令第11號(hào)《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法(試行)》和2016年6月教育部令第40號(hào)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》都更多的是對(duì)科研不端行為懲戒給予規(guī)定,而對(duì)事前的教育預(yù)防著墨不多,細(xì)化不夠。近日由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)把科研誠(chéng)信的宣傳教育作為建設(shè)內(nèi)容之一給予了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),凸顯了今后科研誠(chéng)信要事前事后兩手抓兩手都要硬的建設(shè)路徑。

通過(guò)對(duì)《意見(jiàn)》解讀發(fā)現(xiàn),《意見(jiàn)》對(duì)高校的科研誠(chéng)信宣傳教育主要作出如下部署和安排:第一,加強(qiáng)科研誠(chéng)信的全員教育。第二,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的科研誠(chéng)信教育。第三,突出問(wèn)題前期的介入教育。不僅要有常規(guī)的教育,還要對(duì)在科研誠(chéng)信方面存在傾向性、苗頭性問(wèn)題的人員,及時(shí)開(kāi)展科研誠(chéng)信誡勉談話(huà),加強(qiáng)問(wèn)題前期的介入教育,避免問(wèn)題的進(jìn)一步惡化和嚴(yán)重。第四,積極發(fā)揮媒體的宣傳教育作用。第五,開(kāi)展正反兩方面的宣傳教育。科研誠(chéng)信的宣傳教育既要大力選樹(shù)和宣傳科研誠(chéng)信典范榜樣,發(fā)揮典型人物的示范作用,又要及時(shí)曝光違背科研誠(chéng)信要求的典型案例,開(kāi)展警示教育。

我國(guó)高校科研誠(chéng)信教育較早的政策部署是2011年9月23日中國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)的通知》,要求自2011年開(kāi)始所有研究生培養(yǎng)單位每年都要對(duì)新入學(xué)研究生開(kāi)展宣講教育活動(dòng),有條件的單位應(yīng)逐步把宣講教育活動(dòng)的對(duì)象擴(kuò)大到高年級(jí)本科生和青年教師。在此之后,部分高校才逐漸開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)覆蓋研究生新生的關(guān)于科研誠(chéng)信的公共必修課程。不難發(fā)現(xiàn),相較之前的政策,《意見(jiàn)》以前所未有的高度、廣度和深度對(duì)科研誠(chéng)信教育進(jìn)行了部署和安排,高校作為科研誠(chéng)信建設(shè)的第一責(zé)任主體,貫徹落實(shí)責(zé)無(wú)旁貸。因此,在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下,高校需要系統(tǒng)思考和開(kāi)展科研誠(chéng)信教育建設(shè)。

遵照教育學(xué)的基本理論,從教育要素的角度出發(fā)分析,高校需要從教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育教學(xué)安排和教育方式方法等方面全面推進(jìn)科研誠(chéng)信教育建設(shè)。

第一,遴選好教育者。科研誠(chéng)信教育不同于其他學(xué)科教育,它主要是培養(yǎng)學(xué)者弘揚(yáng)科學(xué)精神,恪守學(xué)術(shù)道德,開(kāi)展負(fù)責(zé)任科研行為的教育,因此其教育者應(yīng)該是對(duì)受教育者有著強(qiáng)烈科學(xué)精神感召和學(xué)術(shù)人格魅力的德高望重的科學(xué)家。高校在科研誠(chéng)信教育師資的配備上應(yīng)該有決心、有魄力邀請(qǐng)?jiān)菏亢托?nèi)杰出教授等德高望重的科學(xué)家來(lái)承擔(dān)此項(xiàng)工作,這應(yīng)該是我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)能夠信守科研誠(chéng)信、開(kāi)展負(fù)責(zé)任的科學(xué)研究的科學(xué)家值得付出的成本。

第二,受教育者要全覆蓋。《意見(jiàn)》要求科研誠(chéng)信教育要對(duì)高校的相關(guān)人員進(jìn)行全覆蓋,包括科研人員、學(xué)生、教師和管理人員。學(xué)生既包括研究生也包括本科生,本科生也有畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯環(huán)節(jié),也需要進(jìn)行科研誠(chéng)信教育,這是我國(guó)高校目前比較欠缺的。教師既包括新入職教師,也包括其他教師,還包括學(xué)校內(nèi)部科研管理崗位的教師。要把高校內(nèi)部所有和科研活動(dòng)有關(guān)的人員都納入到科研誠(chéng)信教育的范圍內(nèi),形成全員受教的局面。

第三,教育內(nèi)容要全面系統(tǒng)有重點(diǎn)。當(dāng)前,我國(guó)并沒(méi)有成熟的科研誠(chéng)信教育教材,國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)曾于2011年組織翻譯出版了國(guó)外很多科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)選作科研誠(chéng)信教育課程教材的《科研誠(chéng)信:負(fù)責(zé)任的科研行為教程與案例(第3版)》一書(shū)。此書(shū)從方法、態(tài)度和負(fù)責(zé)任的科研行為,科學(xué)家與道德標(biāo)準(zhǔn),師生關(guān)系,署名與同行評(píng)議,人體在生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用,動(dòng)物在生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用,管理相互沖突的利益,合作研究,知識(shí)產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的所有權(quán),基因技術(shù)與科研誠(chéng)信,科學(xué)記錄保存等十一個(gè)方面全面細(xì)致地討論了科研誠(chéng)信的相關(guān)問(wèn)題。全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組編撰的《科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講參考大綱(試用本)》主要宣講科學(xué)精神、科學(xué)道德、科研不端、科研倫理和科研規(guī)范等內(nèi)容。結(jié)合我國(guó)實(shí)際,筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)高校科研誠(chéng)信教育內(nèi)容主要應(yīng)涵蓋以下一些內(nèi)容:1.科學(xué)精神、科學(xué)道德;2.國(guó)內(nèi)外科研誠(chéng)信概括;3.我國(guó)科研誠(chéng)信相關(guān)法律法規(guī)和政策;4.我國(guó)的科研規(guī)范,包括標(biāo)注標(biāo)引、合理署名,合理合規(guī)開(kāi)展人體、動(dòng)物等相關(guān)實(shí)驗(yàn)等;5.科研不端懲戒等內(nèi)容。當(dāng)然,不同學(xué)科和不同受教育者群體可以結(jié)合自身特點(diǎn)在教育內(nèi)容的選擇上有所側(cè)重。

第四,教育教學(xué)安排要系統(tǒng),方式方法要靈活多樣。由于受教育群體多樣,年齡差異知識(shí)差異等也都不一樣,尤其是科研管理人員和教師所從事的科研活動(dòng)也不一樣,因此高校要分層次、分群體地設(shè)計(jì)教育教學(xué)安排,如對(duì)本科生和研究生要進(jìn)行必修課學(xué)習(xí)的安排,而對(duì)新入職的教師在入職教育中加入科研誠(chéng)信教育內(nèi)容即可。如果本科階段已經(jīng)學(xué)過(guò),在研究生學(xué)習(xí)階段就可以通過(guò)合格考試來(lái)免修等。當(dāng)然,也要采取更為靈活多樣的方式方法,如既要有傳統(tǒng)授課,也要有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)和共同研討等;既要有完整的課程教學(xué),也應(yīng)該有入學(xué)入職、畢業(yè)論文開(kāi)題、課題開(kāi)題等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的教育,或者定期開(kāi)展科研誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)周等。總之,教育教學(xué)安排和方式方法的選擇要以針對(duì)不同受教育群體達(dá)到實(shí)際的教育目的為宗旨。

在筆者看來(lái),高校是科研誠(chéng)信教育的守門(mén)人。高校應(yīng)該在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下勇于承擔(dān)第一主體責(zé)任,積極推進(jìn)科研誠(chéng)信教育建設(shè),為營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好科研環(huán)境作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。