構(gòu)建中國特色哲學社會科學，需要加強話語體系建設(shè)。習近平同志指出：“在解讀中國實踐、構(gòu)建中國理論上，我們應該最有發(fā)言權(quán)，但實際上我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地?！毙侣剬W作為對哲學社會科學具有支撐作用的學科，需要在加強話語體系建設(shè)、提升話語權(quán)上下大功夫。

話語權(quán)是人們所擁有的以話語為載體發(fā)表自己見解的權(quán)力。有學者提出，話語即權(quán)力，其外在功能就是“對世界秩序的整理”。從某種意義上說，誰掌握了話語權(quán)，誰就掌握了世界秩序的“整理權(quán)”，掌握了一項舉足輕重的權(quán)力。學術(shù)話語是構(gòu)成一門學科最基本的要素。一門學科的學術(shù)使命、學術(shù)命題、學術(shù)思想和學術(shù)標準，很大程度上是通過該學科的學術(shù)話語尤其是通過標識性概念來表達和呈現(xiàn)的。一門學科的形成，是以形成該學科的學術(shù)話語群特別是標識性概念群為標志的。

我國新聞學的發(fā)展以1918年蔡元培在北京大學舉辦新聞學研究會（初為新聞研究會）為起始，至今已有100年歷史。在新聞學這門政治性和應用性極強的社會科學學科中，能否掌握話語權(quán)是一個十分重要的問題。這是因為，新聞學具有鮮明的意識形態(tài)屬性，其話語權(quán)對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要影響。因此，明確新聞學的學術(shù)使命和價值追求，構(gòu)建一整套與之相適應的新聞學話語體系極為重要。長期以來尤其是改革開放40年來，我國新聞學話語體系建設(shè)為黨治國理政提供了有力支持。但是，就全球輿論溝通和大國輿論交鋒來說，西強我弱的總體態(tài)勢尚未得到根本改變。這對我國新聞學話語體系建設(shè)提出了迫切要求。

當前，加強我國新聞學話語體系建設(shè)已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)。一是新聞學專業(yè)蓬勃發(fā)展。改革開放之初，設(shè)有新聞學專業(yè)的高校不足10所。到了2017年，全國有681所高校開設(shè)了新聞學本科專業(yè)，一級學科博士學位授權(quán)點有20余所院校。二是新聞學研究深入推進。我國直到1982年才出版了甘惜分教授撰寫的《新聞理論基礎(chǔ)》，在此之前無一本公開出版的新聞學理論教材。但這種狀況已得到極大改變。現(xiàn)在，由我國學者自己撰寫的新聞學教材和著作，每年出版達數(shù)百種。三是新聞學的交融性日益凸顯。作為新聞學特點與優(yōu)點的交融性在近些年不斷實現(xiàn)新拓展。我國新聞業(yè)一日千里的快速發(fā)展、新聞學界學術(shù)交流的深入開展，使新聞學科與其他人文社會學科甚至自然學科不斷嫁接交叉，衍生出諸如新聞哲學、新聞社會學、新聞語言學、新聞文化學、新聞美學等30余門新聞學新型交叉學科。同時，傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展衍生出新的媒體——融媒體、自媒體、全媒體。這些交叉、融合使新聞學生生不息，學科的話語群也不斷繁衍。

新時代，加強我國新聞學話語體系建設(shè)，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平同志關(guān)于新聞輿論工作的重要論述，不斷提高我國新聞學學術(shù)生產(chǎn)能力，推出高質(zhì)量學術(shù)成果。目前，我國新聞學在推出高質(zhì)量學術(shù)成果方面還存在短板，這是新聞學話語體系建設(shè)中亟待解決的一個重要問題。比如，據(jù)2015年對部分中美新聞院校師資調(diào)查顯示，我國78%的教師具有博士學位，美國僅25%的教師具有博士學位。我國教師著作的數(shù)量是美國教師的4倍，發(fā)表的論文是美國教師的8倍，但具有國際影響力的學術(shù)成果并不是很多。這反映了我們在推出高質(zhì)量學術(shù)成果方面還存在不足。因此，要在總結(jié)我國新聞學話語體系建設(shè)成績的同時，進一步看清問題、制定規(guī)劃，采取更加有力的舉措把我國新聞學話語體系建設(shè)推向前進，不斷提升我國新聞學的話語權(quán)。