自2013年以來(lái)，國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定已歷時(shí)五年。截至2017年底，全國(guó)累計(jì)通過(guò)縣（市、區(qū)）的數(shù)量已達(dá)2379個(gè)，占81%，有11個(gè)?。▍^(qū)、市）整體通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定。

2018年3月，這樣一則振奮人心的消息傳來(lái)，讓人歡欣鼓舞，也為這個(gè)初春，增添了更多暖意。

消息背后，折射的是五年來(lái)豐富而生動(dòng)的教育發(fā)展變化：一座座牢固美觀的校舍拔地而起，一個(gè)個(gè)設(shè)施完備的實(shí)驗(yàn)室投入使用，一冊(cè)冊(cè)新圖書(shū)擺上了孩子們的書(shū)架，更多的音體美科學(xué)信息教師走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校課堂，更多的名校長(zhǎng)和名教師流動(dòng)到相對(duì)薄弱的學(xué)校，農(nóng)村教師的待遇得到了切實(shí)保障，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將更多優(yōu)質(zhì)教育資源送給了偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，新課程改革在更多學(xué)校以更豐富的形式深入推進(jìn)，殘疾兒童、留守兒童、家庭貧困兒童等都得到了特殊關(guān)愛(ài)……

消息背后，折射的是五年來(lái)艱苦而持之以恒的付出和努力：各地在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅(jiān)進(jìn)程中，健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的投入機(jī)制，統(tǒng)籌各級(jí)各渠道資金，向貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜；各級(jí)政府積極推進(jìn)教育資源供給側(cè)改革，采取集團(tuán)化辦學(xué)、委托管理等多種辦學(xué)體制，推進(jìn)所有學(xué)校共同發(fā)展；拓展多種補(bǔ)充培養(yǎng)渠道，突破體制機(jī)制障礙，充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍；完善貧困學(xué)生資助政策，健全覆蓋各級(jí)各類教育的學(xué)生資助體系，基本實(shí)現(xiàn)不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)……

五年來(lái)，義務(wù)教育均衡發(fā)展的成就讓更多人民群眾看到了全國(guó)各地各級(jí)政府堅(jiān)持義務(wù)教育均衡發(fā)展“重中之重”地位不動(dòng)搖，看到了扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意的教育的決心與信心，看到了廣大督導(dǎo)工作者的智慧和汗水。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，人民群眾接受良好義務(wù)教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不充分、不平衡的矛盾依然存在，還有一些新需要和新期盼，主要體現(xiàn)為：仍有部分學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化水平不高，仍有部分學(xué)校教師能力素質(zhì)不高，仍有一些地方校際差距較大，仍有一些地方義務(wù)教育熱點(diǎn)問(wèn)題突出……

新時(shí)代催生新征程，新需要期待新答案。

未來(lái)，夯實(shí)政府責(zé)任，固均衡發(fā)展之根，還需進(jìn)一步加大投入，重點(diǎn)傾斜教育薄弱地區(qū)，需要進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，啃下“硬骨頭”，需進(jìn)一步強(qiáng)化督導(dǎo)，加大監(jiān)管力度，緊緊抓住義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作的“牛鼻子”；

未來(lái)，振興鄉(xiāng)村教育，補(bǔ)均衡發(fā)展之短，還需大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，特別是加快農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和寄宿制學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作；

未來(lái)，深化隊(duì)伍改革，抓均衡發(fā)展之本，還需全面提升教師素養(yǎng)。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，激發(fā)教師熱情，讓教師自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。需進(jìn)一步突破教師管理制度，建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制吸引骨干教師和優(yōu)秀學(xué)校管理人員合理向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校流動(dòng)。需要進(jìn)一步增強(qiáng)教師獲得感，為農(nóng)村教師想更多辦法，做更多實(shí)事，用政策拴心留人，讓教師安心教書(shū)；

未來(lái)，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)均衡發(fā)展之優(yōu)，還需全面樹(shù)立新的質(zhì)量觀，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育體制機(jī)制改革，全面改革育人模式、改革現(xiàn)代學(xué)校管理制度、改革考試評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)；

……

五年來(lái)，義務(wù)教育均衡發(fā)展雖然取得了顯著成就，但工作依然在路上。雖然全國(guó)有81%的縣（市、區(qū)）通過(guò)了評(píng)估認(rèn)定，但是一些地方鞏固提高任務(wù)仍然很重，而剩下的大都是難啃的“硬骨頭”，其中有許多縣位于邊遠(yuǎn)山區(qū)、牧區(qū)和高寒高海拔地區(qū)，底子薄，特殊困難多，攻堅(jiān)任務(wù)重。

2018年，將繼續(xù)開(kāi)展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作，實(shí)現(xiàn)全國(guó)85%的縣（市、區(qū)）達(dá)到基本均衡目標(biāo)；將啟動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，幸福都是奮斗出來(lái)的。為滿足人民群眾對(duì)公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育的新期待，必須堅(jiān)定不移，不懈努力！