然而，四六級(jí)考試固然不能完全反映出受試者的水平，但是其存在價(jià)值卻不應(yīng)被否認(rèn)。極端的“應(yīng)試教育”當(dāng)然不可取，但因此盲目否定“應(yīng)試”，也是一種矯枉過(guò)正的心態(tài)。

所謂“應(yīng)試”，無(wú)非是考生通過(guò)做相關(guān)練習(xí)題來(lái)適應(yīng)考試，以免因?yàn)轭}型不熟悉而導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮真實(shí)水平。比如，四六級(jí)考試中的聽(tīng)力是聽(tīng)完文段才播放題目問(wèn)題，即使是聽(tīng)力不錯(cuò)的學(xué)生也需要適應(yīng)這種題型。這就需要做些習(xí)題。如此“應(yīng)試”，無(wú)可厚非。

一場(chǎng)考試當(dāng)然只能反映考生近期內(nèi)的英語(yǔ)水平，就像雅思、托福等國(guó)際英語(yǔ)考試，只設(shè)定兩年的成績(jī)有效期，英語(yǔ)水平并非穩(wěn)定不變，這是考試這種形式的先天短板。應(yīng)試準(zhǔn)備，的確能讓那些“突擊備考”的考生提高成績(jī)，但這是需要大量學(xué)習(xí)準(zhǔn)備才能獲得的進(jìn)步，同樣能體現(xiàn)考生的英語(yǔ)水平。既然我們要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)用來(lái)衡量考生的語(yǔ)言水平，考試就無(wú)法取代。

要評(píng)價(jià)一個(gè)考試，不能單純批評(píng)其“應(yīng)試”性質(zhì)，而應(yīng)從其考試結(jié)構(gòu)上入手。四六級(jí)考試涵蓋了聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作，同時(shí)也設(shè)置了口語(yǔ)考試，覆蓋了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，考試題目也相對(duì)靈活。

誠(chéng)然，四六級(jí)考試也存在一些問(wèn)題，比如弱化了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的評(píng)測(cè)，而這塊恰恰是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，根據(jù)雅思官方《2017年中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為白皮書(shū)》顯示，中國(guó)大陸考生2016年平均分僅為5.28分，相比于其他項(xiàng)目遠(yuǎn)低于全球單項(xiàng)平均的5.9分。四六級(jí)考試的組織方已經(jīng)作出了回應(yīng)，將口語(yǔ)分?jǐn)?shù)反映在了考試成績(jī)單上，而在未來(lái)也不排除做出進(jìn)一步的調(diào)整。

如今，相比于報(bào)名費(fèi)動(dòng)輒上千的“雅思”或“托福”，只需幾十元即可報(bào)考的四六級(jí)考試，依然是評(píng)測(cè)大部分中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平的“金標(biāo)準(zhǔn)”。未來(lái)，四六級(jí)考試當(dāng)然應(yīng)該不斷改革，向著更合理、更全面的方向進(jìn)步，但在整體考試結(jié)構(gòu)不存在重大問(wèn)題的情況下，其意義不應(yīng)被否定。