11月20日，希臘女生Kris前往中關(guān)村附近的外教中介機構(gòu)應(yīng)聘。盡管沒有外教相關(guān)資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗，也非英語母語國家，但中介表示仍然可以推薦她到一些小的外語機構(gòu)去工作，只是收入比較低。

“現(xiàn)在基本上是個老外都能當(dāng)培訓(xùn)機構(gòu)老師。”開設(shè)少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的林琳(化名)向記者表示，“不管此前有沒有教學(xué)資質(zhì)或經(jīng)驗，只要是有一張金發(fā)碧眼的臉，都能成為外教。”

據(jù)艾瑞咨詢聯(lián)合勵步英語發(fā)布的《2016年中國少兒英語學(xué)習(xí)白皮書》，現(xiàn)階段，約六成的家長讓孩子通過線下培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)英語。師資力量(如老師的知名度)及結(jié)構(gòu)(如是否有中外教)成為眾多家長選擇培訓(xùn)機構(gòu)的最主要標(biāo)準(zhǔn)。

一位曾在英語培訓(xùn)市場工作多年的業(yè)內(nèi)人士向記者表示，如今絕大部分家長在送孩子學(xué)習(xí)外語時，都更傾向于有外教進行授課的機構(gòu)。“在他們看來，外教來自英美等國，口語自然更純正。”

巨大的英語培訓(xùn)消費市場，以及家長們的態(tài)度，讓越來越多的培訓(xùn)機構(gòu)大打“外教牌”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)多家培訓(xùn)機構(gòu)的外教，大部分是“無證上崗”，甚至有的還是機構(gòu)“包裝”而成。有的外教則是旅游途中“順便”兼職當(dāng)老師。而家長對外教是否有相關(guān)資質(zhì)并不清楚，他們在意的是“外國人”這個身份。

記者走訪：“看不到”的外教資格證

近日，記者以“給家中小孩報名學(xué)英語”為由，走訪了廊坊周邊多家英語培訓(xùn)機構(gòu)。對于記者要求看外教老師是否有相關(guān)資格證書，有機構(gòu)人員表示“不方便提供”或者“資質(zhì)不重要”。

在一家以“純外教上課”為賣點的機構(gòu)里，大廳四周墻上掛滿了學(xué)員照片，10多位家長坐在大廳椅子上，通過監(jiān)控電視看著孩子和外教上課的場景。

前臺工作人員熱情地介紹稱，機構(gòu)為純外教上課，同時配搭1名中教老師輔助教學(xué)。“我們這邊有2名女外教，4名男外教，都來自美國、英國、加拿大等以英語為母語的國家，在上課前我們也會進行嚴格的培訓(xùn)。”

當(dāng)記者咨詢這個“培訓(xùn)”是能獲得教師資格證的培訓(xùn)，還是機構(gòu)自己開設(shè)的培訓(xùn)課程時，該人員表示是“機構(gòu)自己做的”。

記者隨后咨詢外教老師是否有教師資格證或者TESOL等證件，該人員稱，自己手中并沒有這些證件，也不清楚外教是否擁有類似資質(zhì)，需要帶孩子來參加試聽課時，向外籍老師或者課程顧問進行咨詢。記者追問能否立即咨詢課程顧問以及外教時，對方表示，“顧問全部在外面，沒有人在機構(gòu)現(xiàn)場。”

外教是否會向家長出示資格證？現(xiàn)場一位家長告訴記者，自己孩子已經(jīng)上了快2個月課程，從沒看到類似資格證。此前他也聽說過外教需要資質(zhì)才能上課，但孩子在體驗課時特別喜歡外教，自己也覺得老師水平不錯，因此對資質(zhì)并不在意。“只要孩子喜歡，能學(xué)到東西就行。”

另一位家長則向記者表示，自己曾因為機構(gòu)給不出資質(zhì)，而去打聽過其他培訓(xùn)機構(gòu)。但問了一圈后，幾乎沒有任何一家愿意提供資質(zhì)證明。無奈之下，只能選擇這家看上去環(huán)境更好，就讀孩子更多的培訓(xùn)機構(gòu)。

“不愿意出示證件的培訓(xùn)機構(gòu)，很大可能沒有資質(zhì)。”一位業(yè)內(nèi)人士向記者表示，“他們通常會以邀請你上體驗課，讓孩子感受氛圍等各種理由進行推諉。”

在另一家少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)里，前臺人員向記者介紹稱，該機構(gòu)對于外教選擇十分嚴苛，必須要拿到大學(xué)畢業(yè)證才能進入機構(gòu)進行教學(xué)，“我們的英國籍外教是碩士學(xué)位，是有資格教大學(xué)的，而且他在中國做兒童教育已經(jīng)有4、5年時間了，這方面完全不用擔(dān)心。”但當(dāng)記者提出能否看一下外教資質(zhì)時，對方一再表示“不方便提供”。

“資質(zhì)不重要，重要的是看孩子學(xué)得怎么樣。”一位外語培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人在記者咨詢旗下所聘請的外教資質(zhì)時，毫不諱言，“我們機構(gòu)里面有4位外教，就一位有TEFL資質(zhì)，其他的都沒有，但扎實的授課能力還是吸引了很多學(xué)生報名。”

記者調(diào)查了解到，不少英語培訓(xùn)機構(gòu)盡管公示了外教簡歷，但卻沒有公示外教資質(zhì)證書等信息。上述業(yè)內(nèi)人士表示，如果要在網(wǎng)上進行資質(zhì)查詢，不僅需要外教姓名，還需要資質(zhì)證書編號，缺少其中一項都無法查到。“這正是很多培訓(xùn)機構(gòu)的‘底氣’，反正你也查不到。掛出來也無所謂啊。”

培訓(xùn)業(yè)者：“大部分外教無教學(xué)資質(zhì)”

“家長不知道外籍教師同樣需要教學(xué)資質(zhì)，他們只要看到金發(fā)碧眼的老外上課，就會下意識地覺得沒問題。”經(jīng)營著一家英語培訓(xùn)機構(gòu)的林琳(化名)說。

2015年，當(dāng)過多年英語老師的林琳辭職后，在老家開了一家針對3~12歲年齡段學(xué)生的英語培訓(xùn)機構(gòu)。為了彰顯“專業(yè)”，她特意邀請到2位留學(xué)國內(nèi)的外國朋友在她的機構(gòu)擔(dān)任老師。

“當(dāng)時確實擔(dān)心過朋友沒有教學(xué)資質(zhì)，無法贏得家長信任的問題。”林琳向新京報記者回憶，但她很快發(fā)現(xiàn)，自己的擔(dān)心是多余的。前來咨詢的家長對外籍教師是否持有教學(xué)資質(zhì)并不清楚，通常在得知老師來自英美等以英語為母語的國家后就再無其他問題。

而事實上，在國內(nèi)從事英語培訓(xùn)教學(xué)，同樣需要相關(guān)資質(zhì)。

11月20日，記者致電中國國家外國專家局時獲悉，外國人要在國內(nèi)英語培訓(xùn)機構(gòu)從事外教工作，必須要持有外國人工作證，同時國籍必須是母語為英語的國家。此外，在國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)工作的外教還必須是本科以上學(xué)歷，兩年相關(guān)工作經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士。“如果外教持有TEFL或者TESOL證件，可以放寬兩年工作經(jīng)驗的要求，但據(jù)外專法(2017)36號文規(guī)定，前提是必須持有外國人工作證。”專家局相關(guān)人士向記者解釋道。

新京報記者了解到，國內(nèi)外教資格證書主要有兩種，一種是被全球普遍承認的TEFL英語教師資格，一種是“對外英語教學(xué)”的TESOL資格。

而國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)的這些外教老師，很多沒有在中國執(zhí)教的資質(zhì)。“這幾乎就是業(yè)內(nèi)的潛規(guī)則。”林琳解釋說，“國內(nèi)很多培訓(xùn)機構(gòu)心知肚明，不少所謂的外籍老師，都沒有TEFL或者TESOL等從事教學(xué)資格的相關(guān)證件。”

“現(xiàn)在市面上的外籍老師很多沒有資格證。”此前曾開設(shè)過英語培訓(xùn)班的王希(化名)說，學(xué)生家長并不了解外教需要持有資質(zhì)才能從事教學(xué)工作，他們往往更在意的是外教“口音純不純”，以及“是不是白人”。

“2015年我聘請了3位教師，其中2位金發(fā)白皮膚的都來自挪威，母語根本不是英語，在留學(xué)中國之前也從沒當(dāng)過老師。而真正有著多年教學(xué)經(jīng)驗的是一位來自美國的黑人。”但讓王希無奈的是，幾乎所有的家長都更希望孩子能參加白人所帶的培訓(xùn)班，“家長自己不會英語，因此他們很難考量教師的教學(xué)水平，都下意識覺得白人老師英語水平更好一些。”

新京報記者在調(diào)查英語培訓(xùn)機構(gòu)時同樣發(fā)現(xiàn)了這一情況，多家機構(gòu)工作人員都特意提及機構(gòu)的老師“全部為白人”。