最近，一位家長因在家長群質(zhì)疑老師收禮，不公正地將身材矮小的兒子常年安排在教室的最后一排，被班主任踢出家長群。孰是孰非引網(wǎng)友爭議。有人認為，身材矮小常年坐最后一排，對孩子而言不公平；也有人認為，家長發(fā)言影響班級融洽和老師威信。

因雙發(fā)各執(zhí)一詞，這件事孰對孰錯我們暫且不論，我想說的是這個事情中家長群扮演了一個什么樣的角色。隨著互聯(lián)網(wǎng)社交軟件的普及，特別是qq、微信群為家長和老師、學校的溝通提供了新型的便捷平臺。家長群建立的初衷是交流學生的學習成績，分享學習方法，加強學生家長與老師的溝通聯(lián)系，提高孩子的學習成績。但現(xiàn)在家長群矛盾不斷，家長與家長之間，家長與老師之間，家長與學校之間的矛盾都會或多或少地體現(xiàn)在家長群里。就如這件事中，家長在家長群里質(zhì)疑老師，老師將該家長踢出群，就是老師與家長矛盾的體現(xiàn)。家長都被踢出群了，那家長還怎么和老師溝通學生的學習問題，家長和老師的矛盾已經(jīng)波及了孩子的利益，這不是背離家長群建立的初衷了嗎？

家長群背后的紛爭給家長與老師雙方都帶來了壓力，這也是家長與家長，家長與老師，學校與家庭關(guān)系失衡的一種體現(xiàn)。通常老師在群里發(fā)布一條信息后，家長你爭我趕地秒回“謝謝老師”“老師辛苦了”，生怕落后一秒，就會影響孩子在老師心目中的印象，家長過度熱情，家長累，老師也累。在家長群的關(guān)系等級里，老師仿佛處于最高等級。老師發(fā)布一條通知，家長爭先恐后地回復，搶著在老師面前表現(xiàn)，要是老師回復了別人沒有回復自己，家長心里就會惴惴不安，是不是自己哪里惹老師不高興了。家長要是對老師提出質(zhì)疑，冒犯了老師的威信，老師就有權(quán)將該家長踢出群。

我們不能放任這種失衡，為了孩子的教育，家長群應(yīng)該進行規(guī)范管理，老師在群里的權(quán)威也應(yīng)該受到制約。踢不踢人不能只由一人決定，家長們也有權(quán)參與群的管理。在建群之初，老師和家長就應(yīng)該達成共識，確保發(fā)言的尺度和方式，這樣才能更好地發(fā)揮家長群的功能——一切為了孩子。

家長群再怎么便捷高效，它也只是一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，除了家校關(guān)系失衡，它還可能帶來許多我們無法預料的問題。網(wǎng)絡(luò)溝通永遠也無法取代面對面的交流，要是那位家長能夠去學校找老師好好地聊一下孩子座位的問題，而不是直接發(fā)到群里，我想矛盾也不會迅速激化。所以說，家長群只是家長與老師溝通的輔助手段，為了孩子的發(fā)展，老師與家長更需要面對面的有效交流。