國慶前夕，最高人民法院黨組副書記、常務(wù)副院長沈德詠在北京表示，要將“寬嚴相濟”的刑事政策貫穿少年審判工作各環(huán)節(jié)，針對校園欺凌、校園暴力等問題，區(qū)別不同情況予以處理；情節(jié)較輕的，應(yīng)當(dāng)依法盡量給予最大限度的教育、感化、挽救，對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法予以懲處。

本來，校園理應(yīng)是最陽光、最安全的地方，理應(yīng)是孩子們“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的地方。然而，近年來頻發(fā)的校園暴力事件時不時吸引人們的眼球，引發(fā)人們的極度關(guān)注。如果在百度上搜索“校園暴力”，居然可以找到相關(guān)結(jié)果約1280萬條。從具體案例中我們不難看出，大多數(shù)校園暴力事件的起因僅僅是因為一些雞毛蒜皮的小事。而正是因為一些雞毛蒜皮的小事，這些少男少女們就對同在一個教室讀書的小伙伴進行慘無人道的毆打、侮辱、折磨，其手段之殘忍、言語之惡劣，著實讓人難以想象。究竟是什么讓我們印象中純真、善良的孩子們成為一幕幕觸目驚心的暴力行為的施與者？

心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，處在青少年時期的孩子們各有各的朋友圈，他們很容易被強烈的、動態(tài)的、新異性的刺激所吸引，特別是他們?nèi)菀滓鈿庥檬隆？v觀一起起校園暴力事件，如果一個“哥們兒”或“姐們兒”受了欺負，其他孩子就會可能抱著“有福同享、有難同當(dāng)”的態(tài)度而教訓(xùn)對方，或替“哥們兒解恨”，或為“姐們兒出氣”，讓對方“丟人現(xiàn)眼”……而這些校園暴力事件的發(fā)生，其背后都潛藏著未成年學(xué)生對法紀的漠視和行為的忘乎所以，以及被侵害者身心的巨大壓力乃至是傷害導(dǎo)致的成長折磨甚至是久治難愈的心理疾患。所以，采取寬嚴相濟的刑事政策來處理校園欺凌、校園暴力等問題，有利于學(xué)生們知道自己行為的法紀后果，知道自己該如何做該如何不做，進而正確規(guī)約自己的行為與認識，避免給自己和別人的成長造成傷害。

所謂的“寬”，就是從人性和未成年人權(quán)益保護的角度，最大程度地保護每個未成年學(xué)生的權(quán)益，包括維護其法定的未成年不承擔(dān)刑事后果的權(quán)益。從這個方面講，學(xué)校就要改變唯成績至上、唯升學(xué)率至上的教育理念，結(jié)合德育教育的開展，組織開展司法進校園、進課堂等活動，用具體的事例來引導(dǎo)學(xué)生知法懂法守法，從而自覺規(guī)范約束自己的行為；家長則要發(fā)揮好“第一老師”的作用，以自己的示范引導(dǎo)孩子從小樹立助人為樂、關(guān)愛他人的思想；社會則應(yīng)該從凈化兒童文化市場著手，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品，使孩子們有好書籍讀，有好影視看，有好游戲玩，使孩子們在寬松、和善、關(guān)愛的氣氛中健康成長，成為善良，開朗，樂觀的人。

所謂的“嚴”，就是要用法治的剛性和懲戒的威嚴，警示和規(guī)約青少年學(xué)生的行為，讓違反法紀的青少年學(xué)生承擔(dān)違法違紀的代價。一方面，學(xué)校在進行司法教育的同時，對那些明知故犯的學(xué)生要依校規(guī)校紀從嚴處理，頂格處罰，絕不能“以批評替代處分”，也不能“下不為例”，更不能不了了之。另一方面，對在暴力事件中構(gòu)成犯罪的在校學(xué)生，司法機關(guān)要主動介入，該懲治的必須堅決懲治，對涉案的未成年人可依法在學(xué)校警告、處分、開除學(xué)籍的基礎(chǔ)上，輔之以社區(qū)矯正、限制行為、少管所教管等措施，以使施暴者受到不同程度的懲戒和教育，承擔(dān)暴力后果，形成司法震懾，從而讓“校園暴力”遠離校園。