近些年來(lái)，大學(xué)熱衷于更名的勢(shì)頭一直不減。根據(jù)對(duì)教育部相關(guān)披露信息的不完全統(tǒng)計(jì)，僅在2010-2016年期間，我國(guó)有300余所各類高校更換了名稱。而在今年，又有數(shù)十所高校向教育部提出了更名申請(qǐng)。這么多高校一窩蜂地“換馬甲”，不僅引發(fā)了社會(huì)的廣泛熱議，有些甚至還在高校間產(chǎn)生糾紛。值得提醒的是，大學(xué)與其在更名上絞盡腦汁，還不如將更多的精力放到練好“內(nèi)功”上面去。

大學(xué)更名的原因有多種多樣。比如有的是從?？粕秊楸究?，學(xué)校要更名為學(xué)院；有的是獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校脫鉤，獨(dú)立成為民辦學(xué)校而更名；還有的是為了突出本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科而申請(qǐng)更名。但從五花八門的更名中，我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的趨勢(shì)：一是學(xué)校校名中地域名稱不斷擴(kuò)大，從縣市地名到省份、華東華南等，直至冠以“中國(guó)”之名，讓人不再能看出學(xué)校身在何方。二是辦學(xué)層次似乎越來(lái)越高，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，有的從學(xué)校到學(xué)院再到大學(xué)，在不長(zhǎng)的時(shí)間里便“連升三級(jí)”；三是在校名中嵌入一些熱門專業(yè)，如“金融”“科技”等名稱，而把傳統(tǒng)的“機(jī)械”“機(jī)電”等去掉，給人以新穎時(shí)髦的感覺(jué)。

與此相對(duì)應(yīng)，高校更名的動(dòng)機(jī)也頗耐人尋味。有些是為了吸引報(bào)考學(xué)生的眼球，爭(zhēng)取招到更多更優(yōu)秀的生源；有些是希望提高地方聲譽(yù)，為地方發(fā)展樹(shù)立良好形象；此外可能還有一些追求更高行政級(jí)別、更大管轄權(quán)力的動(dòng)因在里面。

事實(shí)上，教育主管部門早就關(guān)注到這股高校的“更名潮”。為了使高校更名走上規(guī)范有序的軌道，教育部出臺(tái)了一系列文件加以約束。就在今年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》中明確提出，要堅(jiān)決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”，切實(shí)引導(dǎo)存量高等學(xué)校把精力和資源用于特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。而針對(duì)一些特定領(lǐng)域的高校，則有更嚴(yán)格的要求。比如在“十三五”期間，中國(guó)現(xiàn)有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師培養(yǎng)主業(yè)。此外，根據(jù)教育部公布的《實(shí)施本科及以上教育的高等學(xué)校的設(shè)立、分立、合并、變更和終止審批服務(wù)指南》，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立（含更名為“大學(xué)”）、分立或合并本科學(xué)校的，要按照教育部相關(guān)形式審查、專家考察、專家評(píng)議、批復(fù)做出行政許可決定的基本流程辦理。

當(dāng)前，我國(guó)正在努力建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快從“教育大國(guó)”邁向“教育強(qiáng)國(guó)”。因此，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的是如何補(bǔ)齊教育質(zhì)量這塊“短板”，應(yīng)將更多精力放到如何激發(fā)教師學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上去。須知，大學(xué)的聲譽(yù)是由教師和學(xué)生的素質(zhì)決定的，而不是由校名決定的。國(guó)際上的一些知名高校，如麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等，雖然沒(méi)有改名成大學(xué)，不也成為了世界一流大學(xué)典范嗎？