陪孩子寫(xiě)作業(yè)到“心梗”？在廣東佛山有一所學(xué)校，學(xué)生竟然可以對(duì)自己不想做的作業(yè)說(shuō)“不”！為了給學(xué)生“減負(fù)”，給家長(zhǎng)“釋壓”，一項(xiàng)名為“自主作業(yè)”的探索正在順德碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行。該校校長(zhǎng)陳錢林表示，所謂的“自主作業(yè)”，就是學(xué)生擁有對(duì)各科老師布置的作業(yè)提出“做或不做”的權(quán)利。（10月26日《廣州日?qǐng)?bào)》）

前兩天，一則“陪孩子寫(xiě)作業(yè)陪到‘心?！钡男侣剤?bào)道，引發(fā)了天下父母家長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴，很多人都感嘆現(xiàn)在陪自己的孩子完成家庭作業(yè)，比當(dāng)年自己求學(xué)時(shí)還要辛苦。對(duì)部分家長(zhǎng)而言，這絕非夸張之詞，而是客觀事實(shí)，也說(shuō)明圍繞中小學(xué)家庭作業(yè)的問(wèn)題，還需要教育部門和學(xué)校給予進(jìn)一步的關(guān)注與改革。

然而在廣東順德的碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校，卻完全是另外一種情況。這里的學(xué)生，在得到老師和家長(zhǎng)的同意之后，完全可以根據(jù)自己的意愿來(lái)決定自己的家庭作業(yè)是做還是不做，如果做的話，做哪一科目的，做多少，都完全由學(xué)生自己說(shuō)了算。這就是該校引起社會(huì)各界較大關(guān)注的“自主作業(yè)”，更加具體來(lái)說(shuō)，就是賦予學(xué)生有對(duì)各科老師布置的作業(yè)提出“做或不做”的權(quán)利。

按照設(shè)計(jì)，該校的“自主擇業(yè)”分“加自主”“半自主”“全自主”及“不自主”四個(gè)選項(xiàng)，然后供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)做出選擇，經(jīng)過(guò)相應(yīng)科目老師和家長(zhǎng)批準(zhǔn)同意以后，就可以實(shí)施了。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，所能夠獲得的自主權(quán)也就越大；而平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不那么好的學(xué)生，所能夠得到的自主權(quán)就相對(duì)較小。

“自主作業(yè)”最大的好處，是通過(guò)賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)提升自己，包括參與拓展學(xué)習(xí)、提升綜合素質(zhì)等等。舉個(gè)例子說(shuō)，有學(xué)生各科目的成績(jī)都很優(yōu)秀，老師布置的作業(yè)不用做也能夠很好地完成各項(xiàng)測(cè)試，那么他就沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間和精力去做對(duì)自己算是“無(wú)用功”的作業(yè)，而可以把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，或拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升個(gè)人的素質(zhì)和能力。

同樣的道理，即便你是成績(jī)不那么突出的學(xué)生，也同樣可以通過(guò)“自主作業(yè)”來(lái)減少某個(gè)自己比較拿手的科目的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，然后把挪出來(lái)的時(shí)間用在那些平時(shí)感覺(jué)比較困難和吃力的科目上，以起到彌補(bǔ)短板的作用，最終實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。當(dāng)然了，對(duì)于部分每個(gè)科目都差不多，整體成績(jī)都差強(qiáng)人意的學(xué)生，是暫時(shí)無(wú)法享受“自主作業(yè)”的，而只能是“不自主”作業(yè)，這對(duì)他們也是一種激勵(lì)。

看到這里，想必很多人也都明白了，“自主作業(yè)”從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是我們孜孜以求的作業(yè)版的“因材施教”，也就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況來(lái)布置家庭作業(yè)。而這樣做對(duì)學(xué)生可以起到減負(fù)和提高學(xué)習(xí)效率的作用，對(duì)家長(zhǎng)也是“釋壓”的效果，值得嘗試和推廣。