今年廈門中小學(xué)初九（16日）注冊(cè)，初十上課，被稱作“史上最早”開學(xué)時(shí)間。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廈門今年寒假在近六年來(lái)，不僅是最短，而且是最早開學(xué)的。基于此，網(wǎng)上出現(xiàn)教育局排錯(cuò)放假時(shí)間表了的“傳說(shuō)”。對(duì)此，昨日市教育局進(jìn)行回應(yīng):“廈門寒暑假放假時(shí)間加起來(lái)的總天數(shù)是符合省教育廳規(guī)定，寒假?zèng)]有排錯(cuò)!”（1月14日 《廈門日?qǐng)?bào)》）

平心而論，廈門出現(xiàn)中小學(xué)的“史上最早”開學(xué)，未嘗不是一件好事。對(duì)學(xué)生而言，放假并不等于放開玩。相反，在另一條起跑線上，各種特長(zhǎng)班、復(fù)習(xí)班，接踵而至。再加上寒假生活、課外作業(yè)，假期的課業(yè)負(fù)擔(dān)甚至比平時(shí)還重。“提前開學(xué)”其實(shí)也是一種放松。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，假期的壓力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時(shí)。孩子參加各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，家長(zhǎng)就要不斷地趕場(chǎng)接送。而不同于學(xué)校的早8點(diǎn)、晚5點(diǎn)，很多輔導(dǎo)班通常2小時(shí)一堂課。這就要求一些家長(zhǎng)請(qǐng)假接送，忙得不亦樂(lè)乎。因此，出現(xiàn)“史上最早”開學(xué)，也是一種提前解脫。

那么，為何“史上最早”開學(xué)還是受到了高強(qiáng)度的吐槽呢？一是，公眾早就習(xí)慣了大寒假模式，出現(xiàn)“小寒假”，自然會(huì)有逆反性的吐槽。比如，假期“小氣”、不人性、不接地氣等等。

更重要的是，發(fā)泄對(duì)教育局壟斷“開學(xué)權(quán)”的不滿。長(zhǎng)期以來(lái)，各市縣都統(tǒng)一規(guī)定開學(xué)時(shí)間、學(xué)期長(zhǎng)度，甚至是授課進(jìn)度。應(yīng)該說(shuō)，這樣的大一統(tǒng)，有利于統(tǒng)一開展教學(xué)、統(tǒng)一督查和管理。然而，大一統(tǒng)的模式，也在一定程度上限制了學(xué)校的自主性。比如，有的學(xué)校的是足球特長(zhǎng)學(xué)校，就需要暑假短一點(diǎn)，寒假長(zhǎng)一些，以保證學(xué)生的有效足球課時(shí)。顯然，在這個(gè)語(yǔ)境中，“史上最早”開學(xué)就是不合時(shí)宜的，必然會(huì)招來(lái)輿論的反彈。

可見，公眾對(duì)“史上最早”開學(xué)的質(zhì)疑，并非是簡(jiǎn)單的吐槽開學(xué)過(guò)早，更是在發(fā)泄對(duì)教育局壟斷“開學(xué)權(quán)”的不滿。在教育上，我們一直提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，學(xué)校教學(xué)各有特色，學(xué)生全面發(fā)展。但教育主管部門管的過(guò)死，機(jī)械式的搞一刀切，就會(huì)扼殺學(xué)校的特色，甚至讓學(xué)生失去發(fā)展方向，變得“千篇一律”。試問(wèn)，在機(jī)械式、模塊式的語(yǔ)境中，學(xué)生還有多少發(fā)展自由呢？因此，從這個(gè)角度看，出現(xiàn)“史上最早”開學(xué)可以有，但應(yīng)該讓學(xué)校說(shuō)了算。

新一輪的教改，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在了極重要的位置。比如，在自主課上通過(guò)小組討論、評(píng)議提升、反思拓展，來(lái)提升學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)創(chuàng)造性。然而，在給予學(xué)生課堂自主的同時(shí)，學(xué)校卻連開學(xué)時(shí)間、學(xué)期長(zhǎng)度都沒有自主權(quán)，如此的“自主”又能有多大的療效呢？可見，我們把課堂留給學(xué)生，首先要從將“開學(xué)權(quán)”還給學(xué)校開始。而要完成這個(gè)放權(quán)，就需要教育主管機(jī)構(gòu)以自斷臂膀的勇氣，從我做起！（薛家明）