近日，一場“集體葬禮”在成都七中萬達學校的體育館里舉行，54名初一學生靜靜地躺在地板上，體驗著“死亡”的滋味。20分鐘的“死亡”體驗之后是重生，當再次面臨這個世界時，不少學生流下眼淚，有人說著對“前世”的后悔、有人感悟?qū)ι木次贰⒁灿腥烁袊@要活在當下。

死亡每天在發(fā)生，但我們對它的探討遠遠不夠。無論是學校，還是家庭，對孩子的教育往往回避死亡這個話題。成都七中為學生策劃的“集體葬禮”，讓學生體驗“死亡”課程，寫下自己墓志銘，目的就是引導孩子對死亡有思考，更好地認知生命的價值。以死亡教育來傳遞熱愛生命的理念，顯然能讓生命教育顯得更鮮活。

既然死亡無法回避，我們要做的就是讓孩子正視死亡。從事幼兒死亡教育研究多年的臺灣學者張淑美教授認為，兒童在4歲左右就會產(chǎn)生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易對死亡產(chǎn)生錯誤認知，進而產(chǎn)生負面情緒。實際上，國內(nèi)學校還缺乏系統(tǒng)的死亡教育，也缺乏配套教材和師資。這樣看，成都七中萬達學校的嘗試是一個好的開端。

當然，科學的生命教育，一方面要向孩子解釋生命的真相，另一方面還要給孩子帶去心靈的撫慰，消除他們對死的誤讀和恐懼。對孩子進行生命教育，既需要從科學的角度向孩子介紹生命從生到死的變化，讓孩子了解生命從誕生、成長到成熟、衰亡是一個自然的過程，還要包含安全教育和生命尊嚴兩個方面。近年來，學生自殺事件、中小學生交通事故等意外傷害頻發(fā)，這些行為是會危及生命的，但也是能改變的。

從這個角度講，在公共健康教育、生命安全教育這方面做一些公共倡導，輔之以生命意義教育，可以引導人們反思生命的意義，進而尊重生命。