讓媽媽回農(nóng)村來解決農(nóng)村兒童認知能力問題，目前來看，仍是一個沉重、甚至難以實現(xiàn)的方案。

美國斯坦福大學國際研究所高級研究員、發(fā)展經(jīng)濟學家羅斯高的一個演講文本突然走紅網(wǎng)絡。

這個講稿里的大量數(shù)據(jù)引起了人們很大的驚恐：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逾半數(shù)受調(diào)查農(nóng)村幼兒認知滯后，中國農(nóng)村大約只有1/3的人口進入高中，而高中教育完成率低的原因，在于農(nóng)村小學和0-3歲幼兒階段教育出了問題。

羅斯高認為，中國農(nóng)村孩子認知低下的一個主要原因是留守兒童。其研究表明，在孩子0到3歲期間，如果媽媽在家，接受他們的培訓，6個月上26次課，孩子的認知發(fā)展就完全正常。所以，他提出在0-3歲的時候，讓母親回到孩子身邊，接受健康與養(yǎng)育的培訓。

可是，這個結(jié)論怎么看怎么怪。為什么默認是“媽媽”？還有為什么不建議媽媽去更發(fā)達的城市，而是要讓她們退回到農(nóng)村？

結(jié)果，有人發(fā)現(xiàn)了原因。網(wǎng)友@Emma_on_the_Cloud找到了這篇講演的英文原文，發(fā)現(xiàn)對比真的是很大：“原文中雖然明確指出primary caregivers（主要照顧者）多為祖母和母親，但全文通篇包括調(diào)查問卷都只用parents（父母）和caregivers（監(jiān)護人），并沒有把母親單獨拎出來談。論述部分幾乎沒有提到解決方案，結(jié)語談了但都是集中在解決育兒信息差距……”

也就是說，羅斯高的調(diào)查沒有給出方案，更沒有提解決方式是讓“媽媽留在農(nóng)村陪孩子”；給小孩念書的責任，是家長，有爸爸有媽媽，可能還有爺爺奶奶，但并非媽媽。中文稿不知道是在哪一個環(huán)節(jié)出了問題，增加了很多想當然的“解決方案”。這里面的區(qū)別，非常大。

但這種解決方案，恰恰是不了解中國真正國情的。讓媽媽回農(nóng)村，目前來看，仍是一個沉重、甚至難以實現(xiàn)的方案。

中國的留守兒童問題很嚴重，解決之路也很崎嶇：但唯獨不包括把女性重新召回農(nóng)村。農(nóng)村母親留在城市上班是一個經(jīng)濟選擇問題，在當前階段城鄉(xiāng)收入差距較大的現(xiàn)實下，讓媽媽放棄工作回農(nóng)村照顧孩子，并非理性選擇。

姑且拋開經(jīng)濟因素，從教育觀念來看，讓媽媽回到農(nóng)村也不是一個好選擇。因為，與城市相比，農(nóng)村育兒觀念普遍落后，就算媽媽回到農(nóng)村照顧孩子，也很少會像羅斯高所說的那樣經(jīng)常讀書給孩子聽。

與營養(yǎng)不良導致的農(nóng)村兒童認知能力低下相比，農(nóng)村女性地位顯然也是一個重要因素。中國很多貧困地區(qū)的農(nóng)村女性地位較低，被傳統(tǒng)的陋習所束縛，個人發(fā)展自主權(quán)嚴重缺失。與男性相比，仍處于弱勢地位。一定程度上，這也是造就了很多最貧困地區(qū)孩子智力不足的重要原因。能離開這種地方，去城市里尋找自身價值，是對她們天性的解放。

很大程度上，貧困和重男輕女是農(nóng)村孩子智力因素低下難以解決的深刻原因；不改變農(nóng)村女性的地位，孩子的基因改善、教育水平提高，都是無稽之談。