百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上指出，“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”“教育是爭(zhēng)奪下一代的靈魂工程”。西藏作為我國(guó)重要的邊疆民族地區(qū)，現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅關(guān)系到西藏各種人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。西藏現(xiàn)代教育起點(diǎn)低，自我發(fā)展能力相對(duì)缺乏，和平解放后，中央政府制定了多項(xiàng)教育援藏政策，支援西藏教育事業(yè)的發(fā)展，多次派遣援藏教師，組織組團(tuán)式援藏等，助推西藏現(xiàn)代教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。

教育援藏作為對(duì)口援藏工作的一部分，開(kāi)展至今已20多年，在借鑒以往對(duì)口教育援藏經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國(guó)家作出了教育人才組團(tuán)式援藏的重大戰(zhàn)略部署，制訂了《組團(tuán)式教育人才援藏工作實(shí)施方案》，進(jìn)一步加大了教育援藏工作力度，有力地促進(jìn)了區(qū)內(nèi)外教育交流，提升了西藏自治區(qū)教學(xué)質(zhì)量。但是由于全區(qū)基礎(chǔ)差、底子薄，特別是部分地區(qū)受傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重，對(duì)教育認(rèn)知不足，急需新思路、新觀念的引入，教育援藏工作任重而道遠(yuǎn)。

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前教育援藏工作持續(xù)深入的前提下，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

要深入發(fā)揮援藏教師作用，注重教師選派，結(jié)合西藏自治區(qū)教育發(fā)展實(shí)際和各學(xué)校教師需求情況，著重選派科學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)教育等全區(qū)重點(diǎn)領(lǐng)域的緊缺優(yōu)秀人才。要將援藏教師作為全區(qū)文化交流傳播人員，充分發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑職能，力爭(zhēng)使其成為傳播西藏文化、溝通區(qū)內(nèi)外信息、連接區(qū)內(nèi)外的紐帶，發(fā)揮橋梁作用，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外的交流，深化內(nèi)地對(duì)全區(qū)的了解。

要注重援藏“造血”功能培養(yǎng)，改變“單一援助”為“雙向交流”，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，在組織內(nèi)地教育領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)藏援藏的同時(shí)，積極組織區(qū)內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干教師“走出去”，讓他們親身感受了解內(nèi)地教育，提升自身發(fā)展動(dòng)力，努力為西藏自治區(qū)培養(yǎng)一批“名校長(zhǎng)、名教師、名班主任”，打造一支“帶不走”的教師隊(duì)伍，著力夯實(shí)全區(qū)教師發(fā)展基礎(chǔ)。

要加強(qiáng)援藏教師的管理，各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，強(qiáng)化援藏教師思想教育，加強(qiáng)管理考核，堅(jiān)持雙重管理，制定切合援藏教師實(shí)際的管理制度。突出對(duì)援藏教師的人文關(guān)懷，在積極創(chuàng)造良好的工作生活條件的基礎(chǔ)上，在節(jié)假日等加強(qiáng)對(duì)援藏教師的關(guān)懷，受援單位與選派單位要經(jīng)常溝通，了解援藏教師的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，確保援藏教師真心援藏、踏實(shí)援藏。（孫文娟）