7月23日至30日，由全國政協(xié)常委、全國政協(xié)書畫室副主任、中國書法家協(xié)會主席蘇士澍帶隊的全國政協(xié)書畫室“中小學書法進課堂”考察團趕赴江西、福建，深入當?shù)刂行W及書法教育培訓機構，就書法教育推廣與實施情況進行考察。

自教育部2013年發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》至今，近5年時間，中小學書法教育工作進展與成效如何，存在哪些問題與不足，如何從思想、工作、機制等方面有針對性地進一步開展中小學書法教育工作，成為委員們在此次考察中所關注與思考的重點問題。

“中小學書法實實在在地進入了課堂”

“全省需要培訓多少名書法教師？”

“書法教材用的是什么版本？”

“有沒有設立書法教師考核標準？”

……

在江西、福建兩省分別召開的“中小學書法進課堂”專題座談會上，委員們就自己所關心的問題，與當?shù)赜嘘P部門負責人進行著交流。

8天的考察，讓委員們深切感受到，中小學書法教育，不再僅僅停留在口頭上，而是實實在在地進入了課堂。在推廣落實書法教育方面，各省可謂“各施神通”：江西省將書法課列入課表，小學基本實現(xiàn)3至6年級每周1課時的書法教育課，有的中小學校還專門配置了書法教室，為學生準備了書法練習工具；不定期組織教師進行書法校本研修，提升書法教學水平；啟動“十百千”工程與“墨香校園”活動。在福建省，小學、初中的書法開課率分別高達99.4%與96.9%，高中開課率為82.7%,還專門創(chuàng)建書法教育特色學校，截至目前，國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校10所，省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校67所。這可以看作全國各地“如火如荼”開展書法教育的一個縮影。

大方向、大問題解決了，師資短缺、教材版本不統(tǒng)一不規(guī)范、各地各教學階段書法教育不同步等細節(jié)問題則逐漸凸顯出來。

師資短缺是委員們近年來關注的首要問題。每年走遍100多所學校、十幾年來做過不同考察調(diào)研的全國政協(xié)常委、全國政協(xié)書畫室副主任、中國書法家協(xié)會主席蘇士澍對此感受頗深，為解當下書法教師短缺的燃眉之急，他結合各地經(jīng)驗，建議一方面用政府購買服務的方式來解決部分師資問題，另一方面各級書協(xié)與教育相關部門聯(lián)合集中培訓書法教師，比如2015年啟動的“翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓項目”工程在培訓全國中小學書法種子教師和省地市三級書法教研員方面，起到了重要引領作用。

在全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會顧問言恭達看來，一定時期內(nèi)書法教師崗位編制不可能增加太多，這就需要采取其他輔助措施，三管齊下：發(fā)展有書法基礎的語文、美術教師兼職書法教學，在崗位考核、職稱評定等方面給予鼓勵；各級書協(xié)會員加強與教師溝通，輔助教學；師范類院校在高等藝術教育層面進行師資培養(yǎng)。充分利用其他資源，這就要做好把關工作，以確保良好的教學質(zhì)量。

教材使用規(guī)范化也面臨著一些瓶頸。特別是2015年教育部審定下發(fā)11套書法教材，為書法教材提供了規(guī)范版本。但具體到省市縣，相關教育部門并未根據(jù)當?shù)鼐唧w情況有針對性地選擇合適教材版本，一個地區(qū)多個版本，為制定標準化教學內(nèi)容與考核提出了難題，長遠來看，也不利于書法教育在某一具體地區(qū)的整體推進。委員們表示，各級教育部門還是要做好教材把關工作，在比較11套書法教材不同特色的基礎上，結合本地實際，統(tǒng)一1套教材版本，做到科學合理的書法教學。

除了教師、教材，標準化書法教室也是推廣書法教育的重要領域，在委員們眼中，推廣標準化的書法教室，是為孩子們營造一個適宜練寫書法、修身養(yǎng)性的良好環(huán)境。

在整個書法教育方面，委員們認為，書法教育應該與地方文化相結合，形成實踐樣本，還一定要與語文教學內(nèi)容聯(lián)系起來，孩子只臨摹，跟認字脫離，則舍本逐末。“學習書法，不是培養(yǎng)書法家，而是培養(yǎng)孩子腦力集中、做事認真的潛力，培養(yǎng)孩子一種正能量，堅定自尊自信。”這在委員中已形成共識。

從高度重視到普及推開

千百年，先輩們將漢字書寫發(fā)展成為高雅的書法藝術，涌現(xiàn)出諸多書法家及其流派，肩負著承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。在信息化的今天，鼠標鍵盤代替了手寫漢字，特別是在青年一代，提筆忘字、寫不好字、不敢寫字、不愿寫字的現(xiàn)象時常存在，人們對文字的感知與欣賞能力逐漸下降。面對這一情況，如何讓青少年對書法感興趣，如何使古老的書法借助時代潮流綻放出新花，委員們有著自己的思考與探索。

傳統(tǒng)與傳統(tǒng)相遇，引領新潮流。在江西景德鎮(zhèn)的某體驗館，孩子們正在瓷盤上饒有興趣地寫著書法。陶瓷與書法在這里結合得惟妙惟肖。全國政協(xié)常委、全國政協(xié)書畫室副主任、中國文聯(lián)原副主席覃志剛表示，陶瓷與書法，都是中華傳統(tǒng)文化的象征，兩者結合在一起，形式新穎，容易使孩子們產(chǎn)生興致，對青少年的書法教育很有幫助。全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會顧問趙長青也過了一把書法寫在瓷器上的癮，他不住地感慨著，藝術是相互融合的，不是獨立存在的，有的書法留在宣紙上，有的留在瓷器上，不管何種形式，最主要是留住民族文化的根。

傳統(tǒng)與時代碰撞，迸發(fā)新進步。全國政協(xié)常委，國家民族畫院院長王林旭認為，多媒體技術時代，一切都是“互聯(lián)網(wǎng)＋”，這對寫好漢字提出挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)孩子的書法興趣，提高孩子的文化修養(yǎng)？將現(xiàn)代技術與書法教學結合起來，不失為一種有效的途徑。江西省在書法教育信息化建設方面可謂走在了前面，據(jù)了解，該省正在大力推動信息化與書法教學的融合，利用信息平臺開展書法經(jīng)典碑帖臨摹、互動點評、課堂教學、書法展覽等交流活動，讓每所學校、每個孩子都能共享優(yōu)質(zhì)的書法教育資源。比如手機上的APP“寫字派”，碑帖臨摹、教學視頻等功能齊全，成為很多教師與學生的首選。

第十一屆全國政協(xié)委員、全國政協(xié)書畫室副主任趙學敏表示，現(xiàn)在中小學書法教育正處于從高度重視到普及推開的過渡階段，學校與教育部門，是中小學書法進課堂推動與深化的主體。全國政協(xié)委員、二十一世紀實驗學校董事長張杰庭呼吁中小學書法也能盡快走進民辦學校的課堂，以更全面地向中小學生推廣普及開來。長期從事書法教師培訓的全國政協(xié)委員、中國書法協(xié)會顧問張改琴認為，中小學書法進課堂能夠蓬勃開展，與教育部門、文化部門、文聯(lián)、書協(xié)、學校等各個部門形成合力聯(lián)動有密切關系，這一經(jīng)驗值得總結，也值得在以后的書法教育普及中繼續(xù)推行。

普及中小學書法教育，全國政協(xié)委員、南京藝術學院教授徐利明有著自己的想法———中小學課堂教學與課外興趣班，兩條路并行。他說童年印記對人的一生都會產(chǎn)生重大影響，他猶記得讀小學4年級時在六一兒童節(jié)獲得習字三等獎，領到一支毛筆與小證書的經(jīng)歷，這對他一生的職業(yè)選擇產(chǎn)生了至關重要的影響。“小學教育是基礎，習字教學在培養(yǎng)人的基礎審美方面有非常重要的作用。”徐利明表示，這就需要中小學書法教學，不僅教授基本的書法技巧，比如臨帖、著筆、用筆、書法史，還需要補充輔助材料，擴展講述一些包括作品賞析在內(nèi)的有趣故事，“故事本身也要具有高度的可信性，這就需要有選擇性的教學，倡導正大的書法，不宜倡導怪異書法，給孩子提供經(jīng)過歷史檢驗的審美典范”。

“寫好中國字就是守民族之根、立民族之魂”

在考察中，每進入一所學校，委員們總會手把手地為孩子們傳授書法技藝，耐心地給孩子們示范書法寫作，講解每個漢字所承載的中華文化。在他們看來，孩子從小拿起筆來寫漢字，意義重大，可以通過寫方塊字，從小接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，在他們幼小的心靈中扎下中華民族傳統(tǒng)文化的根。全國政協(xié)辦公廳聯(lián)絡局副局長彭遠國表示，此次考察的主要目的就是探索在新形勢下如何全面提高中小學生漢字書寫能力、傳承中華文化、培養(yǎng)審美情趣，以進一步堅定文化自信，講好中國故事。

第十一屆全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會顧問申萬勝在考察朱熹故居與朱子學校后，被其墻上匾額上所書寫的“誠心、正意、格物、致知”八個大字所深深折服，“一個人在社會上只有先立德，才能更好地發(fā)揮作用。從小寫好中國字，也是一種德育、一種美育，可以通過書法教育來提高審美品位，通過修身養(yǎng)性，提升精神品格。”申萬勝表示，青少年是民族的希望與未來，以后能否成才、為國家與民族做出貢獻，從小打好基礎非常重要，通過學習書法進而學習中華傳統(tǒng)文化，進一步充實知識與開拓智力。“希望中國這一古老的藝術，在新的時代開出更加絢麗燦爛的花朵。”申萬勝充滿信心。

書法是傳承中華傳統(tǒng)文化的有效途徑，這是書法教育者的基本認識。在委員們看來，實施書法教育不是一時一事的，而是長久的，如何使書法教育更加合理科學，使孩子們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要組成部分。

與其他語言書寫不同的是，中國書法表現(xiàn)的是立體空間，不但有橫平豎直，還有提按，體現(xiàn)書法律動，在委員們心中，好的行草作品，就是一部好的交響曲，由此可見，漢字和書法作為中華民族文化大一統(tǒng)的核心，是中華之瑰寶，民族之驕傲。這就需要將漢字書寫提升到國家文化安全戰(zhàn)略的層面去認識。蘇士澍曾做過這樣一個調(diào)查：他在北京某中學給孩子們講授魯迅先生的《紀念劉和珍君》后，讓孩子們合上課本寫出一句話，完全寫正確的學生只占40%，查完字典重新書寫正確的占40%。同時他還調(diào)查顯示，家里備有墨汁等書法用具的不到20%，備有笛子等中國民族樂器的不到10%，備有鋼琴的則占大多數(shù)。一談到這些，蘇士澍就不無擔憂，“如果孩子從小不認漢字、不寫漢字，只認識麥當勞、肯德基、白雪公主，生活方式、思想意識就會被逐漸西化。書寫漢字，讓中華傳統(tǒng)文化的血液在孩子身上流淌，不是小問題，關系到民族自尊與自信。”

近現(xiàn)代以來，漢字書寫經(jīng)歷了諸多波折。19世紀鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清王朝國力衰微，列強入侵，使部分國人的民族自信空前低落，開始懷疑甚至全盤否定一切中華傳統(tǒng)文化，“廢除漢字論”一度甚囂塵上，鑒于漢字集形音義于一體的獨特個性無法用拼音替代，并且“漢字拉丁化”也容易導致中華文化割裂，中華人民共和國成立后最終形成了簡化字的折中方案。到計算機剛剛興起時，曾因漢字無法輸入計算機，嚴重阻礙了計算機在中國的普及與發(fā)展，使?jié)h字遭遇第二次挑戰(zhàn)，最終王選的漢字激光照排系統(tǒng)使危機迎刃而解，開創(chuàng)了漢字印刷的一個嶄新時代。

以上歷史經(jīng)驗告訴我們，民族與社會不管如何發(fā)展，作為民族文化的書法藝術始終是永恒的，得到了一代代先輩的守護與傳承。“寫好中國字，就是守民族之根、立民族之魂。”蘇士澍說。