如何有效治理“超前教育”

暑期“超前教育”的盛行,讓人們想起了著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。

“‘錢學(xué)森之問(wèn)’在教育界引起了反思。之所以培養(yǎng)不出杰出人才,是因?yàn)殚L(zhǎng)期不考慮學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要,導(dǎo)致學(xué)生的天性長(zhǎng)期被忽視,而天性被忽視則不能使其自身潛能得到充分發(fā)展。當(dāng)一個(gè)孩子的潛能得不到充分發(fā)展的時(shí)候,那么被培養(yǎng)成人以后,就只能和其他人雷同,因而也就不可能有與眾不同的頂尖人才出現(xiàn)。從這個(gè)道理來(lái)講,不是超前就能培養(yǎng)出杰出人才,而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)孩子,同時(shí)根據(jù)孩子的天性設(shè)置培養(yǎng)方案,根據(jù)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展需要來(lái)決定如何去交流和培養(yǎng),如此才有可能把孩子培養(yǎng)成為杰出人才。所以,‘超前教育’不可能培養(yǎng)出杰出人才,只會(huì)揠苗助長(zhǎng),對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成傷害,對(duì)孩子的發(fā)展造成阻礙。我們不應(yīng)當(dāng)采取這種方式去培養(yǎng)孩子,這是很多家長(zhǎng)急功近利的一種表現(xiàn),我們應(yīng)當(dāng)避免這種‘超前教育’對(duì)孩子造成的傷害?！眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,需要以散步的方式而非賽跑的方式去培養(yǎng)發(fā)展,這背后的基本原理就是要按照孩子的天性去決定他的培養(yǎng)方案,去決定他的成長(zhǎng)發(fā)展,而不是把所有的孩子按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng),否則很難培育出杰出人才。另一方面,不同人的發(fā)展速度應(yīng)依據(jù)其天性和能力所決定,而不是按照單一標(biāo)準(zhǔn)去硬性規(guī)定,不適合的必然會(huì)對(duì)其發(fā)展造成損傷,唯有適合孩子獨(dú)特天性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才是最合理的、最利于孩子成長(zhǎng)的。

長(zhǎng)期以來(lái),治理暑期“超前教育”收效并不明顯,立法規(guī)制逐漸引起人們注意。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,我國(guó)目前已經(jīng)對(duì)學(xué)校教育、幼兒園教育提出明確的行政要求,不得進(jìn)行“超前教育”。具體來(lái)說(shuō),就是幼兒園不得小學(xué)化,小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。但是,這只是行政規(guī)定,且只對(duì)體制內(nèi)學(xué)校、幼兒園管用,對(duì)進(jìn)行教育培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管用。這一行政規(guī)定,不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難,在某種程度上反而加劇了培訓(xùn)熱。

熊丙奇認(rèn)為,對(duì)于目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的“超前教育”培訓(xùn),有必要通過(guò)立法明確禁止。不然,學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序會(huì)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教學(xué)搞亂。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最早出現(xiàn)時(shí),是針對(duì)跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,因此,其基本的定義是“補(bǔ)習(xí)”,但現(xiàn)今,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已經(jīng)超越了“補(bǔ)習(xí)”的定義。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),但不能助長(zhǎng)早學(xué)、超前學(xué),早學(xué)、超前學(xué)是違背教育規(guī)律的。

本報(bào)記者　杜曉　本報(bào)實(shí)習(xí)生　馮一帆