專家

學(xué)好奧數(shù)需要天賦，強(qiáng)迫教育適得其反

周南中學(xué)數(shù)學(xué)教師夏遠(yuǎn)景——

奧數(shù)并不適合每一個(gè)人學(xué)

“奧數(shù)本身是一門很科學(xué)的學(xué)科，但是奧數(shù)不適合每一個(gè)人學(xué)習(xí)，它不完全是后天培養(yǎng)出來(lái)的。就正如學(xué)籃球，一個(gè)男孩子身高估計(jì)成年后也不足一米六時(shí)，他在這方面就不一定有前途，這是顯性的，奧數(shù)是隱性的?！比珖?guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事、湖南省數(shù)學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、長(zhǎng)沙市周南中學(xué)數(shù)學(xué)教師夏遠(yuǎn)景從教30多年，輔導(dǎo)學(xué)生參加奧數(shù)比賽有60多位學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)。夏遠(yuǎn)景說(shuō)，學(xué)奧數(shù)就好比體育訓(xùn)練，每個(gè)人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目可能不全相同，如果有練乒乓球天賦的運(yùn)動(dòng)員固執(zhí)地去練舉重，只會(huì)越訓(xùn)越痛苦，以致逐漸失去興趣，甚至失去學(xué)習(xí)的自信。

為什么奧數(shù)又是許多學(xué)校選拔學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)？在夏遠(yuǎn)景看來(lái)，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)能提高孩子的思維能力，幫助孩子開拓思維視角，進(jìn)而有效提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，智商乃至情商水平都會(huì)得以相應(yīng)的提高。所以?shī)W數(shù)好的學(xué)生在總體上來(lái)說(shuō)是比其他人思維更敏捷一些，加之現(xiàn)行的升學(xué)考試往往停留在水平考試的層級(jí)上，不能較好地區(qū)分考生的學(xué)習(xí)能力，在沒(méi)有其他權(quán)威的區(qū)分考生學(xué)習(xí)能力的參考依據(jù)前提下，奧數(shù)就成了許多學(xué)校區(qū)分、篩選考生的指標(biāo)之一。但是一個(gè)人是否適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，還得看他有沒(méi)有這方面的潛質(zhì)，這是要通過(guò)長(zhǎng)期的考察和實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)?！熬拖瘳F(xiàn)在的女排，為什么要那么多人參加集訓(xùn)呢？在她們外形條件相當(dāng)?shù)那闆r下，誰(shuí)更有潛質(zhì)，要進(jìn)一步發(fā)掘，要通過(guò)實(shí)踐才會(huì)被發(fā)現(xiàn)?！?/p>

夏遠(yuǎn)景表示，給學(xué)生直接套用高年級(jí)的公式去解題是一種“揠苗助長(zhǎng)”的行為，學(xué)科教育學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的等同于會(huì)解題，“會(huì)解題只是擁有學(xué)科能力時(shí)一個(gè)水到渠成的附屬品。但是會(huì)解題不一定代表學(xué)科能力強(qiáng)，而我們教學(xué)的目標(biāo)要培養(yǎng)的是學(xué)科能力強(qiáng)的學(xué)生，不是只會(huì)解題的‘機(jī)器’?！毕倪h(yuǎn)景說(shuō)。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院譚艷祥——

孩子不應(yīng)成被抽打著的陀螺

長(zhǎng)沙理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院譚艷祥老師認(rèn)為，奧數(shù)不是每個(gè)孩子都應(yīng)學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣來(lái)為他選擇課程。教育應(yīng)當(dāng)是有血有肉的，孩子不應(yīng)該成為被抽打著旋轉(zhuǎn)的陀螺。

“舉個(gè)例子，比如雞兔同籠問(wèn)題，通過(guò)思考，根據(jù)頭和腳的數(shù)量得出雞和兔的數(shù)量，它其實(shí)教的就是一種解題方法，用的也是加減乘除基本運(yùn)算方式。如果小孩子掌握了，他會(huì)覺(jué)得挺有意思的，但是不能理解的話孩子會(huì)覺(jué)得這是一場(chǎng)噩夢(mèng)，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)?！弊T艷祥表示，大部分的家長(zhǎng)可能自己也不是很懂，不了解奧數(shù)，盲目跟隨別人家的小孩，讓自己的孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)，這可能會(huì)適得其反。

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，譚艷祥認(rèn)為家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)?！拔覈L試過(guò)教我女兒用方程的思維，設(shè)xy去解題。我想，如果能把方程掌握了，那她在小學(xué)階段就無(wú)敵了。但我檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她會(huì)模仿，可是并沒(méi)有真正理解，沒(méi)有從本質(zhì)上去掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！痹谒磥?lái)，那些公式方法是沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生所不能理解的，孩子的成長(zhǎng)有階段性，過(guò)早地學(xué)習(xí)不符合孩子現(xiàn)階段水平的知識(shí)會(huì)讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，產(chǎn)生誤解。長(zhǎng)沙晚報(bào)記者 徐媛 實(shí)習(xí)生 韋仙甜