暑假里，培訓(xùn)熱、奧數(shù)熱，如天氣這股“熱浪”一樣，席卷了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生。

而近日原清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、清華大學(xué)附中校長(zhǎng)王殿軍說自己的女兒上了幾次奧數(shù)課就被他喊停了，“題目連我都不會(huì)做”。王殿軍認(rèn)為，不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法“不正常”。奧數(shù)題千奇百怪的解題方法，無助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反讓學(xué)生“思維走歪了、興趣學(xué)沒了”。

那么，奧數(shù)到底該不該學(xué)？是不是所有孩子都應(yīng)該一頭扎進(jìn)奧數(shù)的“海洋”？專家的言論引發(fā)了“全民奧數(shù)”趨勢(shì)下深層次的思考。

現(xiàn)場(chǎng)

暑假成“第三學(xué)期”

家長(zhǎng)跟風(fēng)報(bào)班

暑假里的陳彤彤，假期被各種補(bǔ)習(xí)“填滿”。她從上小學(xué)起，暑假就開始了天天有“班”上的生活，英語、奧數(shù)、舞蹈、鋼琴“蜂擁而至”。

“現(xiàn)在培養(yǎng)個(gè)孩子真不容易！”彤彤媽覺得很累，她感慨地說：“這種累，來源于各種比較和失落，來源于外界的壓力，來源于迷茫和焦慮。”像彤彤媽一樣迷茫、跟風(fēng)的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。他們給孩子報(bào)班的動(dòng)機(jī)往往來自于“別人家孩子”。

由于很多孩子在暑假并不能從書山題海中解脫出來，暑假開始被稱作是“第三學(xué)期”。

小東是一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在暑假了，他的時(shí)間安排還是和上學(xué)時(shí)差不多。每周二、三、五下午要去培訓(xùn)班學(xué)奧數(shù)，每天僅《黃岡小狀元》就得做一個(gè)多小時(shí)。同時(shí)周末兩天下午就去學(xué)跆拳道，還有作文課、數(shù)學(xué)課，以及繪畫課都在等著他。

小東媽媽夏女士說，以前她只是根據(jù)孩子的興趣報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班。后來她發(fā)現(xiàn)，兒子的同班同學(xué)中，有的成績(jī)已經(jīng)很好了，但周一到周五晚上要花一個(gè)小時(shí)學(xué)奧數(shù)，周日上一天輔導(dǎo)班，還請(qǐng)了一對(duì)一家教教英語口語。“不學(xué)不行啊，現(xiàn)在都太拼了。”夏女士的緊迫感突然增加了，趕忙也給兒子報(bào)了班。