成炘儒 李 攀 史一棋

“君問歸期未有期，我們還有小學(xué)期。”暑假期間，一些學(xué)生“留守”高校，完成第三個學(xué)期——夏季小學(xué)期的學(xué)習(xí)。從2004年北京大學(xué)率先推行小學(xué)期制度開始，已有不少國內(nèi)高校陸續(xù)開設(shè)相關(guān)課程。迥異的課程內(nèi)容背后，是良好的初衷與目標(biāo)，卻也面臨相似的問題：費(fèi)心邀請國外教師，授課效果卻不理想；想培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，卻被吐槽“課程分散效率低”……小學(xué)期如何才能適應(yīng)我國高校情況，更好更穩(wěn)地走下去？

——編 者

炎炎7月，正值暑期，很多高校學(xué)生早就安排好各種出行，可對于中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的大三學(xué)生段經(jīng)琨來說，每天早上，仍要在鬧鐘的催促下準(zhǔn)時起床，洗漱完畢后直奔明德主樓教室——在這里，他要修習(xí)美國夏威夷大學(xué)教授劉長江的課程《中國音樂、美學(xué)與全球化》。

“君問歸期未有期，我們還有小學(xué)期。”暑假期間，國內(nèi)有不少學(xué)生像段經(jīng)琨一樣，留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。在完成春季學(xué)期課程后，他們還要度過第三個學(xué)期——夏季小學(xué)期。

2004年6月，北京大學(xué)率先推出小學(xué)期，至今，中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)等一批高校陸續(xù)開辦小學(xué)期。小學(xué)期現(xiàn)狀如何？學(xué)生和老師如何看待？