繪制/高岳

　本報(bào)記者 范天嬌

“在外地念小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榭谝舯煌瑢W(xué)們嘲笑，他們成群結(jié)伴但都不帶我玩，每天只能被欺負(fù)得哭鼻子?！?/span>

“初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一次月考考了班級(jí)倒數(shù)第一，老師在課堂上用很多難聽的話罵我蠢，覺(jué)得我被老師拋棄了。”

……

這些受訪者如今都已成年，但對(duì)于校園時(shí)代的“陰影”卻一直揮之不去。

《法制日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來(lái)自老師與同學(xué)的校園冷暴力，會(huì)給受害人帶來(lái)嚴(yán)重的心理傷害，且傷害后果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，但由于這類暴力行為較為隱形，常常不被發(fā)現(xiàn)或被人忽視。不僅如此，冷暴力在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)酵后，還常常誘發(fā)肢體沖突，變成武暴力。

據(jù)安徽省人民檢察院近日公開的一組數(shù)據(jù)顯示，自2016年以來(lái)，全省檢察機(jī)關(guān)共起訴校園暴力犯罪案件170人，其中一部分正是由校園冷暴力變?yōu)槲浔┝?，有的是施暴者的暴力形式轉(zhuǎn)換，有的則是冷暴力受害者內(nèi)心積聚憤怒，為尋找存在感、認(rèn)同感，選擇暴力反抗。