暑假就在眼前，可很多娃們的假期卻遙遙無期——各種培訓(xùn)班正等著他們。就連剛離開幼兒園的小朋友也如此，早被幼小銜接班鎖定了，因?yàn)榘謰寕兌加X得提前學(xué)拼音、學(xué)認(rèn)字很重要。

在金華師范附屬小學(xué)一（6）班最近一次檢測中，學(xué)生的平均識(shí)字量達(dá)到2591個(gè)，近一半學(xué)生的識(shí)字量超過3000個(gè)，最厲害的孩子能認(rèn)3433個(gè)字，已超出課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)六年的識(shí)字量要求，他們?cè)趺醋龅降模?/p>

原來，班主任兼語文老師鄭新啟開發(fā)出一套“鄭氏識(shí)字教育法”，成為獨(dú)門秘笈。為此，錢報(bào)記者專門去拜訪了他。

《中華字經(jīng)》當(dāng)教材

自制“字經(jīng)卡片”

鄭新啟老師上課。 本文圖均來自錢江晚報(bào)

作為一（6）班的語文老師，鄭新啟每周要上9節(jié)語文課，教授的內(nèi)容卻只有一個(gè)：識(shí)字。

《中華字經(jīng)》

與其他語文老師不同，鄭老師不用語文書上課。“因?yàn)樯厦嬗衅匆簦枚弥畷?huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性。”他一邊說，一邊展示“自選教材”——《中華字經(jīng)》，共4冊(cè)，由教育部語言文字應(yīng)用研究所普通話和語言教學(xué)研究室審定。

在鄭新啟眼中，《中華字經(jīng)》相當(dāng)于現(xiàn)代版《千字文》，4字一行，16字一句話，一般四句64個(gè)字為一課。例如第一課《天文》的第一句：“乾坤有序，宇宙無疆。星辰密布，斗柄指航。”每冊(cè)《中華字經(jīng)》有1000個(gè)不重復(fù)的漢字，四冊(cè)一共4000字。目前，他在一（6）班已把前三冊(cè)教完，最后一冊(cè)以生僻字居多，留給學(xué)生自學(xué)。

鄭老師上課前，班上4名學(xué)生走到黑板前，分別寫下“皺”、“癩”、“瘸”、“痔”四個(gè)漢字及拼音，每個(gè)漢字右下角都有英文X或R或R+X的標(biāo)注。

每次上新課前，他會(huì)指定4名學(xué)生先預(yù)習(xí)那一課，每人學(xué)一句話16個(gè)字，4人正好一課64個(gè)字。在次日的語文課上，再通過他們逐一朗讀的方式教給班上同學(xué)。“每個(gè)人還要從自己負(fù)責(zé)的16個(gè)字里，挑一個(gè)最難的寫在黑板上，X代表 難寫 ，R代表 難認(rèn) ，由我重點(diǎn)講解。”

與《中華字經(jīng)》配套的，還有一本《同步閱讀》，每課都有短文、親子閱讀和小游戲等練習(xí)，幫助孩子鞏固新認(rèn)識(shí)的漢字。除了誦讀和課后練習(xí)，鄭老師還自制了一套“字經(jīng)卡片”和漢字筆順表。

“字經(jīng)卡片”是將書本上每一課的漢字重新打印，打亂后讓孩子按順序再拼回去，培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

漢字筆順表是為了讓孩子熟悉漢字的筆順規(guī)律，表上一共1000個(gè)漢字，根據(jù)筆畫順序、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)字都由不同顏色組成。

“因?yàn)榻套纸?jīng)，我每天4點(diǎn)多起床背課文，好給孩子們做榜樣。”鄭老師說，背誦本身有規(guī)律可循，每個(gè)人都有最適合背誦的時(shí)間與方式，只要用心都能找到適合自己的方式。

半年提升

2000個(gè)識(shí)字量

“現(xiàn)在，孩子記憶的廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，在起步時(shí)可能有些艱難，但是習(xí)慣這種識(shí)字的方法之后，就會(huì)記得很快。”鄭老師說。

鄭新啟有30年教齡，曾在多所學(xué)校任教，從小學(xué)中段到初三全都教過，但一直有一個(gè)夙愿，希望從小學(xué)一年級(jí)起開展集中識(shí)字教育實(shí)驗(yàn)，探索一條低段教學(xué)輕負(fù)高效的路子。

2016年，在一次聊天中，鄭新啟向自己所在的金華師范附屬小學(xué)校長，提出了這個(gè)大膽的想法，獲得支持。

去年10月初，他給一（6）班的孩子做了第一次識(shí)字量檢測，全班平均識(shí)字量351個(gè)，最少的僅個(gè)位數(shù)。按照識(shí)字量從高到低，他把全班40個(gè)孩子分為四組，識(shí)字量接近的10人為一組，以小組為單位建立微信群。孩子每天的回家作業(yè)，就是背誦上周同一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且上傳視頻。

去年11月底的第二次測驗(yàn)，全班平均識(shí)字量達(dá)到1036個(gè)。測驗(yàn)結(jié)果成為新的分組依據(jù)，進(jìn)步的升級(jí)，退步的降級(jí)。直到今年5月第六次檢測，全班平均識(shí)字量達(dá)到2591個(gè)。

學(xué)生張文彪的爸爸說，孩子在幼兒園畢業(yè)的時(shí)候只認(rèn)識(shí)16個(gè)字，現(xiàn)在測出來有2580個(gè)，很多字連他都不認(rèn)識(shí)。

對(duì)鄭新啟來說，這還只是第一步。“等到二年級(jí)，該教孩子怎么把字寫漂亮，同時(shí)進(jìn)入大量閱讀的階段。三年級(jí)的時(shí)候，我打算引進(jìn)經(jīng)典，像是四書、五經(jīng)，還有就是寫作的表達(dá)。”

作為“鄭氏識(shí)字教育法”的支持者之一，校長俞正強(qiáng)表示：“鄭老師是一位對(duì)語文教育有情懷的人。他顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新的事物產(chǎn)生肯定會(huì)伴隨爭論，我們也在聽取各方的意見。學(xué)校在這學(xué)期末專門給鄭老師安排了一次宣講，感興趣的老師可以去取取經(jīng)。”