如何補上中國教育這塊最短的短板

農(nóng)村小規(guī)模學校是中國教育這個木桶中最短的那塊木板。因此，要從補短板、為教育公平托底的角度，從上到下都來關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學校，切實辦好農(nóng)村小規(guī)模學校。

首先，從國家或省級層面出臺相關(guān)政策，重點支持農(nóng)村小規(guī)模學校的發(fā)展。

教育攤子大，學校多、師生多，需要的資金也多，有的縣財政公共支出的近80%都給了教育，也難怪有些地方官員說，財政都成了“教育財政”，你教育部門還怎么老是說“差錢”呢？城區(qū)學校人多規(guī)模大，社會關(guān)注度高，學校、教師甚至家長的社會話語權(quán)也大，本就緊張的教育經(jīng)費投入到城區(qū)學校見效快，也容易“出政績”。相比之下，對鄉(xiāng)村學校的投入就顯得有些“不劃算”了。因此，要從省級層面統(tǒng)籌教育資金，對農(nóng)村小規(guī)模學校的經(jīng)費投入按師生比、班師比、校師比結(jié)合的方式撥付公用經(jīng)費。

教育部今年發(fā)布的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》規(guī)定：不足100名學生的村小學和教學點按100名學生核定公用經(jīng)費，但超過100人不足200人的學校也應(yīng)考慮到。像筆者所在的學校，幼兒園到六年級學生只有168人，卻有9個年級，學校運行的成本很高。

對農(nóng)村小規(guī)模學校需要的門衛(wèi)、宿管員、廚師等后勤人員，可以采取政府購買服務(wù)的形式提供公益性崗位。同時，要出臺相應(yīng)的支持農(nóng)村小規(guī)模學校的長效機制，確保對農(nóng)村小規(guī)模學校資金的投入不落空。

其次是努力提高鄉(xiāng)村教師特別是農(nóng)村小規(guī)模學校教師的獲得感。

湖北省黃岡市英山縣楊柳灣鎮(zhèn)筧沖灣小學教師在帶領(lǐng)孩子們做游戲。