國外學(xué)生怎么用教材

在歐美發(fā)達(dá)國家,大學(xué)教材的重復(fù)利用已經(jīng)推廣普及,并被許多人接受。

在美國,大多數(shù)州負(fù)責(zé)提供高校學(xué)生以及研究生在校學(xué)習(xí)期間的教材,一本教材可連續(xù)多年被不同學(xué)生使用。除此之外,社會上還有專門從事教材回收的公司以及從事書籍回收循環(huán)利用工作的非營利組織,對教材進(jìn)行回收、整理、加工及再循環(huán)利用。

在澳大利亞,教材是公有財產(chǎn)。學(xué)生從小就被要求要愛護(hù)教材,不能在書上涂鴉,待學(xué)期結(jié)束后,學(xué)生再將教材完好歸還;如不慎將教材損壞,必須要賠償。到新一屆學(xué)生入學(xué),他們拿著教師列出的書目以及自己的借書卡,到學(xué)校的圖書館借閱,期末歸還,接著由下一屆同學(xué)接著借閱。

在英國,教材循環(huán)利用實行自覺自愿的原則,但為了節(jié)約紙張,降低教學(xué)成本,教材再利用也已經(jīng)成為傳統(tǒng)。與此同時,英國還有一些公司專門從事舊課本的買賣,為教材的循環(huán)使用提供了方便。早在15年前,英國BBC廣播公司就曾推出一項名為“教材回歸”的比賽,幾百所學(xué)校參與活動,為如何能有效回收教材的問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

我國的教材重復(fù)使用難在哪里

記者在采訪中了解到,我國教材重復(fù)利用的現(xiàn)狀是,人人都說好,國外搞得好,唯獨中國學(xué)不了。

那么,這個人人覺得特別好的事情卻久未推進(jìn),問題究竟出在哪里?

“從目前國內(nèi)大學(xué)教材的使用現(xiàn)狀看,要推行教材的重復(fù)利用還存在一些‘?dāng)r路虎’?！焙槲恼f。他表示,現(xiàn)有的重復(fù)使用往往是學(xué)生的個體自發(fā)行為,缺乏學(xué)校的統(tǒng)一組織,教材的浪費現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。另一方面,重復(fù)利用的教材還存在破損、涂鴉嚴(yán)重,不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等問題,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和身體健康,所以重視教育、看重孩子的中國家長更愿意掏錢給孩子買新書。

在他看來,所有問題里,國內(nèi)教材的編寫經(jīng)常處于修改狀態(tài),因此教材版本會經(jīng)常變化,客觀上不利于教材的重復(fù)使用。而且,實施教材重復(fù)利用勢必增加教材管理的工作量,耗費學(xué)校大量的人力物力,從而增加額外的開支。因此,短期內(nèi)在高校推廣教材重復(fù)使用工作存在一定難度。

與此同時,坊間一直有傳聞,所有阻礙大學(xué)教材重復(fù)使用的“攔路虎”里最關(guān)鍵的問題在于利益。一位不愿意透露姓名的業(yè)內(nèi)人士告訴科技日報記者,學(xué)校、老師、教材科、出版社結(jié)成了一個利益共同體?！昂芏啻髮W(xué)會選擇本校出版社的教材,不少老師會選擇自己的書作為課本,每一本教材的出售都意味著相關(guān)方能獲得更大的利益。所以我國的教材總要出新版,總要做調(diào)整,標(biāo)價還特別高”,他說。而與此相對應(yīng)的,想要推動課本重復(fù)使用的人士多從環(huán)?？紤],卻無關(guān)利益。