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120歲的潘天壽給我們留下了什么?

2017年05月04日 13:58 | 來源:雅昌藝術(shù)網(wǎng)
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原標(biāo)題:【重讀潘天壽】120歲的潘天壽給我們留下了什么?

在藝術(shù)的殿堂里,像在科學(xué)的殿堂里一樣,居住著三類人:一類人為了面包而藝術(shù),我們一般稱之為“工匠”;一類人為了心靈而藝術(shù),我們經(jīng)常稱之為文人畫;還有一類人,不是面包的問題,也不是心靈的問題,他們處在特殊的時代,特別是改朝換代、天崩地裂的時代,他們懷著一種強烈的抱負,用藝術(shù)表達一種文化取向。

“這種藝術(shù)家非常特殊,我認為潘天壽就是這么一位特殊的藝術(shù)家?!币陨鲜侵袊佬g(shù)學(xué)院教授范景中對藝術(shù)家的總結(jié)以及對潘天壽的判斷。

20世紀近現(xiàn)代中國畫四大家之一,這是以往大部分人對潘天壽最直接也最典型的了解。

而今,一場大展、一場研討會,幾乎刷新了所有人對這位藝術(shù)家的總體認知,潘天壽已經(jīng)不再僅僅局限于“藝術(shù)”,而是提升到了一個關(guān)乎民族文化自信的高度之上。事實證明,在今天重提潘天壽,恰到好處。

那么為何是在當(dāng)下?潘天壽之于當(dāng)下又有怎樣的意義呢?或許這正是在潘天壽誕辰120周年之際,值得紀念的意義。

與時代扭合在一起的人生

看了吳為山為潘天壽刻的雕像,很多人都說潘天壽不像一位藝術(shù)家,更像一位民國的知識分子;也有人說,如果他去參軍,一定是個好將軍。

誰說不是呢?很多人只了解他是一位畫家,其實對潘天壽自己來說,他是一個真正的教育家。而我們還可以認為,他之所以是教育家,是因為他是一個想要救國的知識分子。

“無論是章太炎、蔡元培,還是潘天壽、黃賓虹,他們非常多的都是從中國所謂的舊學(xué)問,也就是從那個所謂前現(xiàn)代的學(xué)習(xí)體系中造就出來的?!敝袊佬g(shù)學(xué)院副院長高士明認為,潘天壽擁有百年前學(xué)人們“進可以推動社會革命,退可以治百世之學(xué)”的情懷和人格,并在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致。

在潘公凱眼里,父親潘天壽是一個非常嚴肅的知識分子:“潘天壽小時候讀私塾,打下了國學(xué)底子,少年時代就考上了杭州第一師范學(xué)校,是當(dāng)時江南文科的最高學(xué)府。那里集中了夏丏尊、李叔同、經(jīng)亨頤、劉大柏等一大批文化名人,是一個傳播西方現(xiàn)代文明的重要據(jù)點,我們現(xiàn)在把他們稱之為民族主義教育家,他們大多留學(xué)日本和歐洲,把西方最新的啟蒙思想和科學(xué)觀念都傳輸進來,主要課程包括哲學(xué)、電學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等,所以潘天壽是受過正規(guī)新式學(xué)校教育的知識分子?!?/p>

由此可見,潘天壽的知識結(jié)果主要來自兩方面,一是傳統(tǒng)私塾帶給他的傳統(tǒng)文化根底,二是杭州第一師范學(xué)校帶給他的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)。

所以他是一個形象思維和邏輯思維都很發(fā)達的人。這似乎是一百年前文人志士身上的共同特征,他們都有著同樣的理想,那就是救國,一部分選擇投身革命,一部分選擇教育救國,而潘天壽,屬于后者。

選擇后者,潘天壽是經(jīng)過深思熟慮的?!八f自己沒有干事之才?!迸斯珓P說,潘天壽知道自己不適合搞政治,說話也很木訥,不適合搞革命,想來想去還是選擇了畫畫、教書這樣的路子。尤其是受到經(jīng)亨頤這一代人很重要的思想影響叫作“教育救國”,知識分子把教育救國當(dāng)成是最為根本的救國方式。這就是20世紀20、30年代知識分子的真誠和可愛。

1917年 潘天壽「浙江一師」時期作文《時勢造英雄論》手稿

同時,潘天壽又是跟時代語境緊緊扭合在一起的人,而且從他的孩童時期就已經(jīng)開始。他雖然生長在沿海偏僻的鄉(xiāng)下,那里卻是基督教進入比較早的一片土地。

“寧波一帶教會跟老百姓相處的并不好,竟然爆發(fā)農(nóng)民的武裝起義,武裝起義的首領(lǐng)正是潘天壽父親的同榜秀才。這批武裝的農(nóng)民在被剿滅之前,經(jīng)過潘天壽的家鄉(xiāng),潘天壽的父親就以個人明義請這批造反英雄吃飯,幾百人人聲鼎沸,而正值潘天壽的母親做月子。母親因為受到驚嚇而去世,父親也差點因此被清政府處罰。”潘公凱講述潘天壽從小的經(jīng)歷。

于是,在潘天壽7歲時,就遭遇了東西方文化沖突帶來的直接影響,一個孩子就這樣被拖進了時代語境之中。所以這一個人的一生,始終在關(guān)注著中西方文化之間的關(guān)系。

作為潘天壽的家庭成員,潘公凱直接目睹了父親在文革前后的經(jīng)歷:“我感受最深的就是他的人生態(tài)度和人生底色,這是潘天壽成為潘天壽的最重要的因素?!?/p>

潘天壽的生活非常樸素,非常簡單,他一輩子都像一個農(nóng)民那樣生活著:吃的東西很簡單,就是馬路邊上小攤上賣的燒餅油條。中飯、晚飯喜歡吃炒年糕,炒豆?,F(xiàn)在餐館里還有賣的紫云英炒年糕他覺得是最好吃的。他每天早晨起來都會掃院子。

1959年 潘天壽院長在大會上講話

潘公凱回憶,父親在擔(dān)任浙江美術(shù)學(xué)院院長期間,學(xué)校分配給他一輛小汽車,司機等著他,但他從來都不用,覺得坐校車不舒服,不自然,他也不是節(jié)約,也不是裝腔作勢,他覺得沒必要。他喜歡走路,遠一點的地方就坐公共汽車。

外表的樸素、謙和,但內(nèi)心卻很強悍、堅強,這讓潘天壽的情緒并不輕易外露?!半m然他的一生非??部?,他的經(jīng)歷和挫折也有很多,壓力非常大,但是回到家里卻從來都是一句話都不說。有再大的壓力他都頂著,頂不住也不抱怨,這一點我感受很深。所以我們家從來沒有人高嗓門說話,我的父親和母親從來不臉紅,從來不吵架?!迸斯珓P說,潘天壽性格粗狂、樸實又強悍,但非常幸運的是,他又有非常敏銳的感性,對美的敏銳、對形式的敏銳,所以他可以成為一個好的藝術(shù)家。

1965年潘天壽在杭州景云村寓所止止室作畫

作為藝術(shù)家,潘天壽不會因為一己趣味、偏見和私心去挾制藝術(shù)史

這樣的幸運帶給潘天壽最為直接的就是對于繪畫的感知力。在藝術(shù)創(chuàng)作上,范景中認為,潘天壽顯然不是一個形式主義畫家,但他在形式方面卻極其敏感,極其傾心勘磨,好像是天命授之,又好像是本能所使,形式在他手里,總是高華燦爛,又總是負載了嶄新的意義。

“我們從他的形式中能夠看到八大、石濤甚至于浙派畫家的光彩,有時他的用筆比他們更加雄健更加豪放??勺屓松衿娴氖?,他的畫面卻給人以一種毫不松懈的感覺,同時又有一種細膩的歷史感以一種大氣深闊的氣象磅礴開來。潘天壽決不是在傳統(tǒng)中小修小補,而是要繼往圣之絕學(xué),開后來之精識?!狈毒爸邪雅颂靿蹥w為士人畫家。

范景中說,從他早期的畫中看到吳昌碩、鄭板橋、八大乃至宋代畫院畫家的身影,卻又不同于前輩。潘天壽是一位追溯中國傳統(tǒng)的杰出畫家,他不會因為一己趣味、偏見和私心去挾制藝術(shù)史。從這一點看來,潘天壽的胸懷博大、精深。

美術(shù)史上說,潘天壽學(xué)吳不泥吳,吳昌碩感嘆:“阿壽學(xué)我最像,跳開去又離開我最遠,大器也?!?/p>

松梅群鴿圖卷

潘天壽 雄視圖 中國畫(指墨) 347.3×143cm 1960年代

而從潘天壽后期的作品中,能夠明顯的看到構(gòu)圖、線條和外來藝術(shù)的痕跡。范景中認為,雖然潘天壽提出要與西方拉開距離,但實際上他絕不排斥向西方學(xué)習(xí),他的構(gòu)圖和線條都有來自西方的藝術(shù)觀念。

“潘天壽藝術(shù)的意義遠不止于一些形式上的問題,他不會滿足那種游戲遣興的‘文人畫’,他懷有更高的目標(biāo):將道德的力量與藝術(shù)的質(zhì)量聯(lián)系在一起??v觀潘天壽的藝術(shù)觀念和他的創(chuàng)作活動,我認為,他始終把個人道德修養(yǎng)放在一個比社會倫理更高的位置之上,這正是儒家士人的精義所在。因而,也想借此表達一個自己醞釀已久的觀念:潘天壽是學(xué)者畫家,更是士人畫家;就學(xué)者畫家而言,他是現(xiàn)代的,學(xué)院派的,因而也是世界性的,他的畫面有種神奇的秩序,就像宇宙論者探索先驗的和諧那樣,他探索了外延之外的存在;但就士人畫家而言,是我更強調(diào)的,他不僅用藝術(shù)去表達‘天地有正氣,雜然賦流形’,而且他本身就充滿了浩然正氣?!狈毒爸姓f。

潘天壽 小龍湫下一角圖 中國畫 107.8×107.5cm 1963

似乎正是這種浩然正氣,才讓“神奇的秩序”使然,所以,潘天壽的繪畫完全不同于傳統(tǒng)文人畫的纖弱,也不流于海派繪畫的浮艷,被稱作是“強其骨”和“一味霸悍”。在這次紀念大展之中,被學(xué)者們提及最多的一幅作品是一幅尺寸并不太大的《小龍湫下一角》,皆認為是潘天壽最完美的藝術(shù)表達,將山水與花鳥合二為一,畫面繁茂卻筆筆清晰,又不雜亂。

眾所周知,作為藝術(shù)家的潘天壽,是堅持傳統(tǒng)的代表。就如剛剛談及,他一生都在關(guān)注著中西方文化之間的關(guān)系,而這也讓他的一生充滿爭議。就像我們?nèi)缃裨谡褂[中所看到的那些存世不多的巨幅畫作,都是潘天壽為中國畫據(jù)理力爭的結(jié)果。他覺得這不是他的個人問題,而是一個畫種的問題,是中國民族文化傳承的問題。

新中國建立以后,在新的文藝政策之下,有一種論調(diào)是認為中國畫就是畫點兒花花草草、山山水水,好像不能直接表現(xiàn)工農(nóng)兵的生活,覺得中國畫不能畫大畫,只是幾個朋友坐在一起自娛自樂的事情,認為中國畫遲早是要被淘汰的,西畫會代替中國畫。

于是就有了針對中國畫“不能反映現(xiàn)實,不能作大畫,沒有世界性”的問題。1957年,耿直而激進的潘天壽發(fā)表了“誰說中國畫必須淘汰”的表述。

“潘天壽先生說,東方繪畫之基礎(chǔ)在哲理,西方繪畫之基礎(chǔ)在科學(xué)。因此,中西繪畫各有自己的體系和發(fā)展規(guī)律?!弊鳛榕颂靿巯壬母咄剑?dāng)代花鳥畫代表畫家張立辰這樣回憶潘天壽先生的觀點,這就形成了他至今最常被人提及的“兩峰論”:應(yīng)該讓中國藝術(shù)與西方藝術(shù)拉開距離,當(dāng)然并不是完全拒絕西方,中國文化與西方文化分別是兩個世界高峰,中國藝術(shù)是世界性的。

有人認為,潘天壽在20世紀藝術(shù)教育方面起到的作品比繪畫的價值還大

如今,在20世紀四位中國畫大家里,潘天壽現(xiàn)存的作品是數(shù)量最少的。而這很大一部分原因在于,潘天壽幾十年里將自己的大部分精力都投入到了藝術(shù)教育中。也有不少專家認為,潘天壽在20世紀藝術(shù)教育方面起到的作品比繪畫的價值還大。

這從他的個人經(jīng)歷中就能窺出一二,早年在師范學(xué)院畢業(yè)之后,潘天壽就到小學(xué)和中學(xué)讀書,后來到上海藝專,然后又跟人一起創(chuàng)辦新華藝專,再后來就到杭州的國立藝專,他似乎從來沒有間斷過教書。

1926年 潘天壽所編《中國繪畫史》

在教學(xué)過程中,潘天壽思考最多的就是中國美術(shù)教育怎么走向現(xiàn)代。在上海期間,他已經(jīng)在思考如何籌建中國畫專業(yè)的各種課程,他為此寫了《中國繪畫史》,至今已經(jīng)快一百年了,依然是美術(shù)史教育的特別有意義的書。當(dāng)然他不僅教畫畫,詩詞篆刻書法他都教,他還寫了《中國書法史》,只是在文革期間被毀,沒有留下來。

如果非要列舉潘天壽對于中國藝術(shù)教育的幾大重要貢獻,那么至少要數(shù)出這么幾項:在重慶創(chuàng)辦了中國畫系,在中國畫系里將人物、花鳥、山水分科,改變中國畫系的素描基礎(chǔ)教學(xué)。

中國藝術(shù)研究院研究員杭春曉統(tǒng)計了一組數(shù)據(jù),在林風(fēng)眠擔(dān)任杭州國立藝專校長期間,1930年代和1940年代,繪畫系的油畫與國畫課程比例分別為20:4和24:9。

由此可見中國畫傳統(tǒng)在民國時期是被忽視的,其實在20世紀20年代之后,無論是北平藝專還是南方的國立藝專、上海藝專,在學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法都是從歐洲引進的,就像國立藝專是直接參照了巴黎高等美院的教學(xué)機制,這個是20世紀一個非常重要的美術(shù)教育方面的一個大進步和成果。但是有一個偏頗,那就是對于中國畫的忽視。

中國畫只是成為了繪畫系中的一門課程,也就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)素描、水分、油畫、雕塑的同時也會學(xué)一門國畫。這樣的背景之下,就使得中國畫這樣的專業(yè)成為教學(xué)輔助的內(nèi)容,中國畫專業(yè)得不到延續(xù)和深入。潘天壽對此一直很焦慮中國畫的傳統(tǒng)會中斷??箲?zhàn)時期,北平已轉(zhuǎn)和杭州藝專合并,內(nèi)遷重慶。潘天壽開始當(dāng)校長,在這個時期他把中國畫系正式建立起來,從那只有,中國畫系的課程就趨向完整,這對于20世紀的中國畫教學(xué)來說是一個非常重要的影響。只不過當(dāng)時因為條件有限,主要講課的老師就是以潘天壽和李苦禪等兩三個老師為主。

潘天壽1961年給花鳥班上課

60年代初,潘天壽又意識到一個問題,那就是學(xué)校里雖然設(shè)立了國畫系,但是都以畫人物為主,在教學(xué)中,山水花鳥的出現(xiàn)只是作為人物畫的背景和襯托出現(xiàn)。那時候畫畫主要是畫工人或者老農(nóng)民,老農(nóng)民后面得有點兒山,腳邊上得有棵草,潘天壽認為這是一個挺大的問題:如果把山水和花鳥都變成背景,實際上它們是不能得到獨立發(fā)展的,也就無法形成獨立的學(xué)科。所以潘天壽當(dāng)時就提出來要再中國畫系里將人物、山水、花鳥三個專業(yè)要分開,他將這樣的提議寫好跟文化部談,幸虧有老先生的贊成,得以分科成功。

在具體教學(xué)層面,潘天壽主張中國畫系的素描教學(xué)不能以西方素描為基礎(chǔ)。如今的中央美術(shù)學(xué)院教授、藝術(shù)家唐勇力也曾經(jīng)在中國美術(shù)學(xué)院工作過15年,他常常聽老先生們提及潘天壽關(guān)于素描的觀點和看法,并至今影響著國內(nèi)高校的中國畫系基礎(chǔ)教學(xué)。

“潘天壽先生認為對西洋素描要研究,不要停留在現(xiàn)在的看法上,高低年級要分階段,低年級要畫得準(zhǔn)細致性,是打好扎實的捉形基礎(chǔ)階段,高年級要重節(jié)奏,要注重藝術(shù)表現(xiàn),通過上述的這樣的素描先生對素描的看法和梳理,我們不難看出西方的素描方法在中國畫教學(xué)中是可以借鑒的,但是不要把西方的西洋素描,要結(jié)合中國畫自身的造型特點,注重吸收西方西洋素描的調(diào)子,對素描有一個全面的認識,不同專業(yè)不同年級要有不同的側(cè)重點?!碧朴铝φJ為,這是潘天壽對素描和后輩在教學(xué)上的一個很大啟示。

顯然,無論是中國畫的教育體系,還是“一味霸悍”的力作,亦或是頂天立地的人格,潘天壽留給后輩的遠不止于此。借用高士明的話說:“20世紀是一個快鏡頭,這一百年,地覆天翻。從當(dāng)年大家普遍認同的天不變、道亦不變,敢叫日月?lián)Q新天再到翻天覆地慨而慷。如果真的放眼千年,我們跟潘老先生是同一條道路上的同行者。”中國的今天依然處在劇烈的變革之中,我們不斷談及中國傳統(tǒng),如何在上一輩人的基礎(chǔ)上前行,這是今天紀念潘天壽的用意所在。


編輯:楊嵐

關(guān)鍵詞:潘天 天壽 中國畫 ,潘 藝術(shù)

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