作者：鄒廣嚴(yán)（四川大學(xué)錦城學(xué)院校長）

編者按：技術(shù)革命引發(fā)產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)人才市場變化，人才市場變化不斷給教育提出新問題。這一方面是技術(shù)革命給教育提出的難題，另一方面也是給教育提供的發(fā)展空間。未來教育怎樣辦？我們應(yīng)該未雨綢繆。

為了應(yīng)對第四次工業(yè)革命，全世界都在積極行動(dòng)。我們提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路，包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“中國制造2025”、《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》相繼發(fā)布。聯(lián)合國教科文組織也發(fā)布了《教育2030行動(dòng)框架》，對未來教育提出設(shè)想和指南。

2030年的教育是什么？就是未來教育。

中國教育要走在前沿，就要求我們要建設(shè)“未來型大學(xué)”，造就“未來型教師”，培養(yǎng)“未來型學(xué)生”。

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1. 建設(shè)“未來型大學(xué)”

“未來型大學(xué)”究竟什么樣？

《面向2030的教育改革與發(fā)展》中，對未來教育的暢想是：開放的教育、適合的教育、人本的教育、平等的教育、可持續(xù)的教育。歸納一下，未來的大學(xué)可能要具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

開放性、多樣性、公平性。未來的大學(xué)沒有所謂的“圍墻”，打破了時(shí)空和地域的界限，打破了學(xué)習(xí)群體的界限。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)使全球大多數(shù)人實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通；上課多樣、畢業(yè)多樣、學(xué)習(xí)多樣，未來的學(xué)生畢業(yè)要求可能是文憑變課程證書，因?yàn)閷W(xué)生可以選擇性地學(xué)習(xí)，為了達(dá)到某些能力目標(biāo)而學(xué)習(xí)。未來優(yōu)質(zhì)教育資源共享了，全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源都可以通用，教育的公平性就更大程度上實(shí)現(xiàn)了。學(xué)校、老師都以關(guān)愛學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)，為學(xué)生的成長全身心投入。

學(xué)校將成為一個(gè)學(xué)習(xí)中心、實(shí)驗(yàn)中心。其一，學(xué)校向?qū)W生提供討論的場所：學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，到學(xué)校進(jìn)行交流討論；其二，學(xué)校向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)的場所。因?yàn)橹挥芯W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不夠的，必須要有實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；其三，學(xué)校要向?qū)W生提供校本教育資源。網(wǎng)上的資源有的來自外校，有的來自外地，有的來自外國，但是每一所學(xué)校自己還是要提供獨(dú)具特色的校本教育資源；其四，學(xué)校要提供成長的師資——新技術(shù)發(fā)展了，教師不能少，教師的責(zé)任更重，成長的導(dǎo)師不能少；其五，學(xué)校要提供智能化的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化建設(shè)必須加快。

要培養(yǎng)“未來型學(xué)生”，必須要建“未來型學(xué)校”。當(dāng)然這有一個(gè)過程，“未來型學(xué)校”不是一蹴而就，現(xiàn)在我們著手做這件事，眼睛要盯著未來，眼光要放長遠(yuǎn)。