成人擁有了權(quán)力如果不能很好把控將可能迷失自己，甚至走向犯罪。孩子的世界里如果沒(méi)有正確的引領(lǐng)，權(quán)力可能會(huì)變成互相傷害?！皶r(shí)間久了孩子們會(huì)價(jià)值觀混亂，消逝人的精神。”中國(guó)青少年研究中心、家庭教育首席專家孫云曉說(shuō)。

社會(huì)風(fēng)氣變化不可怕，影響孩子的是微環(huán)境

一些人認(rèn)為，孩子的世界里出現(xiàn)的這種類似成人世界中的“腐敗”現(xiàn)象，歸根結(jié)底是社會(huì)風(fēng)氣不好造成的。

“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，微環(huán)境最重要，而且年齡越小的孩子微環(huán)境就越重要?！睂O云曉指出，社會(huì)的變化并不可怕，重要的是父母老師這些“重要他人”如何對(duì)孩子進(jìn)行解釋。

不少家長(zhǎng)覺(jué)得，現(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜，不讓孩子早些明白“社會(huì)的險(xiǎn)惡”，將來(lái)到社會(huì)上一定會(huì)吃虧。

孫云曉說(shuō)，我們的社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，一定會(huì)是有些方面向更好的方向發(fā)展了，有些方面向壞的方向發(fā)展。有人說(shuō)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)是“天使和魔鬼并行”的，讓人產(chǎn)生“暈眩感”。所以，一些消極事件的發(fā)生會(huì)讓人對(duì)社會(huì)整體都產(chǎn)生消極判斷。

成年人如果在這種“眩暈”狀況下向孩子解釋社會(huì)，“往往給孩子虛假和極端的解釋”，而不是科學(xué)的積極的解釋，這樣孩子形成了一種消極的解釋風(fēng)格，長(zhǎng)大以后看什么都不順眼。

“面對(duì)未成年人，大人給孩子解釋世界的時(shí)候一個(gè)核心思想是‘兒童優(yōu)先’，怎么對(duì)兒童發(fā)展成長(zhǎng)有利就應(yīng)該怎么做。”孫云曉說(shuō)。

孫云曉舉了這樣一個(gè)案例：一個(gè)小學(xué)生拿著精美的玩具賽車在班里炫耀，誰(shuí)要也不給。班上一個(gè)聰明的小男孩看到后，回家做了各種調(diào)查，找到了批發(fā)那款精美玩具賽車的渠道，于是跟同學(xué)們說(shuō)，如果誰(shuí)想要他就能低價(jià)買來(lái)。結(jié)果，這個(gè)聰明的男孩子幫好幾個(gè)同學(xué)低價(jià)買到了玩具賽車，每個(gè)玩具車還能賺幾塊錢。

后來(lái)，班主任知道了這件事，找到了這個(gè)聰明的男孩子，沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子的做法對(duì)不對(duì)，而是說(shuō)：“老師知道你這樣做是為大家好，但是你有沒(méi)有想過(guò)自己這樣的行為已經(jīng)是經(jīng)營(yíng)行為了？經(jīng)營(yíng)行為有哪些法律規(guī)定你知道嗎？是不是還要納稅？”

這個(gè)孩子后來(lái)找了很多經(jīng)濟(jì)方面的書去研究，還把賺同學(xué)的錢退還給了同學(xué)?！袄蠋煹恼_引導(dǎo)是重要的?！睂O云曉說(shuō)。

其實(shí)，成年人向孩子進(jìn)行積極的解釋，不僅有助于孩子對(duì)社會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是能形成一種積極的思維方式。“這種思維方式是一種力量，是他們將來(lái)與遇到的更多消極事件進(jìn)行抗衡的力量。”孫云曉說(shuō)。

（為保護(hù)未成年人，文中小學(xué)生為化名）