評價導(dǎo)向：影響教育觀

“現(xiàn)在孩子們的時間都這么緊張，研學(xué)旅行少則三五天，多則一周、10天，由于學(xué)校對老師們的評價也還是以成績?yōu)橹鳎偌由侠蠋焸円裁媾R上級部門的各種任務(wù)，所以，這種活動除非是在假期，一般都盡量減少活動時間。”提及對于研學(xué)旅行的價值和意義，更有一線教師表示他們實屬“心有余而力不足”。

研學(xué)旅行之所以落不到實處，和學(xué)校的評價機制不無關(guān)系。長期以來，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，導(dǎo)致了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識傳授、輕全面育人、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等突出問題。這在一定程度上給老師們對研學(xué)旅行的開展鋪墊了不利的思想認(rèn)識。

據(jù)此，劉長銘委員倡導(dǎo)教育行政部門發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)單一指標(biāo)評價學(xué)校教育質(zhì)量的錯誤傾向，加強對學(xué)校的全面督導(dǎo)，鼓勵學(xué)校大膽探索，并及時推廣成功經(jīng)驗。

另外，劉長銘委員還建議學(xué)校整合社會資源，鼓勵各地因地制宜開展具有地方特點的教育活動，努力挖掘各地區(qū)的歷史、政治、文化、自然、社會教育資源，最好建設(shè)一批適合學(xué)生活動的實踐基地或營地，為學(xué)校開展研學(xué)旅行提供便利條件。

□政策鏈接

2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》，明確提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”；2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出要“積極開展研學(xué)旅行”，并明確教育部負(fù)責(zé)“加強對研學(xué)旅行的管理”；2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費的若干意見》，再次提出要“支持研學(xué)旅行發(fā)展”；2016年11月，教育部聯(lián)合11個部門出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，正式將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃；2017年1月，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中亦將實踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。