自閉癥人士在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作蛋糕。A14-A15版攝影/新京報(bào)記者 王婧祎

就業(yè)之困

“三年特教學(xué)校很難獲得太多技能”

也有自閉癥患者的母親在無助中，主動(dòng)進(jìn)行了改變。

年逾60歲的溫洪有一個(gè)27歲的自閉癥女兒。2012年，她和她建立的康納洲孤獨(dú)癥家庭支援中心在這一年誕生。

溫洪的女兒幾乎沒有獨(dú)立生活的能力，在她對(duì)女兒未來的設(shè)想里，她希望像女兒這樣的自閉癥患者能接受康復(fù)和就業(yè)培訓(xùn)后，進(jìn)入到支持性就業(yè)場所去。政府建立的服務(wù)體系能把她的女兒納入到服務(wù)對(duì)象中，社工則會(huì)定期陪伴和支持，直到女兒終老。

康納洲在2014年8月成立了雨人烘焙坊，教大齡自閉癥患者學(xué)習(xí)烘焙，希望根據(jù)他們的特點(diǎn)，讓他們掌握一定的職業(yè)技能。

3月3日，在位于清河新城的雨人烘焙坊中，4名自閉癥患者穿上圍裙，戴上口罩，洗手，列隊(duì)走進(jìn)烘焙間。

烘焙坊的劉老師說，她希望營造一種真正的上班氣氛。但這個(gè)過程看起來還是像“過家家”，因?yàn)樵诿總€(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，這四名20歲左右的年輕人都需要老師的輔助。

進(jìn)入烘焙間后，四名學(xué)員在老師的指導(dǎo)下，首先要打碎蛋殼，把蛋黃和蛋清分離。這個(gè)步驟花了近10分鐘。

“岳晨(化名)，拿起雞蛋！”假如老師聲音小一點(diǎn)，或者不說岳晨的名字，這句話就會(huì)被這個(gè)帥小伙兒完全忽略。

楊軒(化名)的雞蛋失手打碎了。他驚恐的垂手站在一邊，不知所措。

岳晨和楊軒都在讀特教職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)烘焙、家政、酒店服務(wù)等科目，他們都已經(jīng)讀到高二，明年就要畢業(yè)了。

他們的母親都在發(fā)愁，孩子們畢業(yè)后該怎么辦，“沒地兒可去了”。

楊軒的媽媽是職業(yè)女性，她每周五需要和上司請假才能帶楊軒來烘焙坊。她盼著職高的學(xué)制能再長一些，由于孩子的智力狀況，短短三年的時(shí)間在學(xué)校并不能獲得太多技能上的提升，“根本不可能就業(yè)”。

她告訴記者，特教職高畢業(yè)以后，這些自閉癥孩子再?zèng)]有公立的學(xué)校可以讀書，只能在家里待著，或者去像慧靈這種民辦的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)。她認(rèn)為，對(duì)于能力好一點(diǎn)的自閉癥患者，接受技能培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)該更長一些，即使學(xué)不到東西，“好歹孩子有個(gè)地方去”。

岳晨母親則期待有支持性職場的出現(xiàn)，讓大齡自閉癥患者能夠在有幫助的情況下就業(yè)。

資料顯示，支持性就業(yè)是針對(duì)殘障人士的一種就業(yè)安置模式，考慮殘障人士的能力和性格特征，在有專人輔助的情況下，可以從事圖書管理員、超市理貨員、面點(diǎn)師、手工藝品制作等工作。在美國、中國臺(tái)灣等地已比較成熟。

康納洲就在朝這個(gè)方向努力。他們希望能夠由自閉癥患者制作糕點(diǎn)，然后對(duì)外銷售，形成自我“造血”機(jī)制。

專業(yè)人才是最大的限制，在烘焙坊當(dāng)天的4名老師中，只有一名接受過自閉癥康復(fù)的專業(yè)訓(xùn)練，而且還是入職以后才開始接受培訓(xùn)的，其余均不是專業(yè)人士。

和慧靈一樣，康納洲也面臨資金壓力，比如3日的這一節(jié)課僅有4名學(xué)員，卻需要包括面點(diǎn)師在內(nèi)的5位老師提供服務(wù)，人力成本、場租、原料設(shè)備成本，僅靠每堂課100元的學(xué)費(fèi)是無法平衡的，要依賴殘聯(lián)和各類基金會(huì)的補(bǔ)貼。