人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（記者 韓雪）在3月6日的教育界小組討論會上，一直沒有發(fā)言的張波委員一開口就提到一個令人意外的問題：“當留守兒童長大后，他們的心理狀況會怎樣？”其實，這個話題正來自這個教育管理者的工作發(fā)現(xiàn)。

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現(xiàn)在，一部分當年的留守兒童長大了，考入了大學，讀本、讀碩、讀博，但是張波發(fā)現(xiàn)，他們更加“脆弱”，在教學管理當中，有一些大學生是批評不得的，怕他們會”想不開“對于這樣的學生，張波在接觸到他們的父母后才知道，他們有的曾經(jīng)是留守兒童。

“我出來打工18年，中間就回家過3次。”聽到學生家長的敘述，張波委員用“無法想象”來形容自己的感受：“一個人成長的那幾年里沒有父母的陪伴，只能跟老人生活在一起，無法想象！”他認為，對于這樣的學生，高校一定要加強心理輔導，“不僅要關心現(xiàn)在留守兒童，更要關注這些長大了的留守兒童。”

其實，和張波一樣關注大學生心理健康的，還有另外一位也從事教育管理的李健委員，今年兩會，他還專門帶來了相關提案。

2016年12月30日，國家22個部委聯(lián)合出臺了《關于加強心理健康服務的指導意見》。李健委員認為，這個文件的出臺特別及時，現(xiàn)在重要的是“落實文件”，盡快在高校中推進心理健康教育與服務建設。

“按照文件要求，開展高校大學生心理健康教育與服務的評估。”根據(jù)李健介紹，目前有部分高校正在開展對高校大學生的心理健康測試，而教育與服務的范圍需要進一步擴展至所有高校，高校應定期接受落實情況的檢查。

“落實每所高等院校均設立心理健康教育與咨詢中心，按照不少于1：4000的師生比例，配備從事心理輔導與咨詢服務的專業(yè)教師。”李健建議，逐步將心理健康服務人才納入專業(yè)技術崗位設置與管理體系，“讓心理老師愿意來高校就業(yè)，來了有上升空間才能踏踏實實留下來。”李健說。