除夕夜，云南省鎮(zhèn)雄縣鹽溪村17歲的留守少年小寶（化名）留下遺書自殺。他用死亡來(lái)抗?fàn)幐赣H的冷漠和暴力。“這些年里，沒(méi)有一天是父母在照顧他”；暴力表現(xiàn)在，“父親總是把氣撒在他身上”，小寶也知道父親在外面打拼辛苦不容易，但“不要把脾氣撒在自己兒女身上，他們是無(wú)辜的，上帝把他們送你們身邊是希望他們得到愛(ài)，而不是父母的怒火”，小寶在遺書里這樣控訴。

留守兒童的非正常原因死亡事件，這些年來(lái)時(shí)有發(fā)生，而且都較極端，甚至迅速演變成影響極大的社會(huì)事件。比如2015年6月9日，在貴州畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)，4個(gè)孩子在家中服農(nóng)藥死亡。而在2012年，當(dāng)?shù)剡€曾發(fā)生5名流浪兒童在垃圾箱內(nèi)死亡的事件。

除了非正常原因死亡，留守兒童還成了犯罪概率較高的一個(gè)人群。農(nóng)村校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。2015年7月，就讀于貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光中學(xué)的留守兒童鄭某被同校13名學(xué)生圍毆，后因傷勢(shì)過(guò)重死亡。

這些極端事件，不斷提醒社會(huì)關(guān)注留守兒童問(wèn)題。小寶自殺事件后，有媒體給出建議：要把留守兒童福利納入扶貧和城市化的考核體系。“在當(dāng)?shù)亟⒘羰貎和行模瑢Ｗ⒘羰貎和聞?wù)，提高這些孩子的福利水平”“發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民在家門口就可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)”“讓城市更包容，慢慢地接納外來(lái)務(wù)工人員和他們家庭，讓他們安居樂(lè)業(yè)，不再拋家舍子到城市務(wù)工”。

建議指向了“精準(zhǔn)扶貧”，將留守兒童的問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)字“窮”。但窮是唯一的原因嗎？

我接觸過(guò)很多在外打工者，他們把孩子留在老家，自己外出掙錢。有一個(gè)在美容院打工的母親，將兒子寄養(yǎng)在自己的弟弟家里，由老母親帶。老母親要同時(shí)帶3個(gè)小孩，每次她回家，母親都要訴苦：說(shuō)她的兒子越來(lái)越不聽(tīng)話，看電視，打表弟表妹，還偷家里的錢。她總說(shuō)自己很苦惱，兒子不在身邊，沒(méi)法管，問(wèn)題越來(lái)越多了。

開(kāi)始我以為他們夫妻因?yàn)楦F才來(lái)城里打工，后來(lái)才知道他們已經(jīng)在小縣城買了兩套房。我建議她回小縣城開(kāi)個(gè)美容院，她卻支支吾吾，說(shuō)自己在城市打拼不容易，要讓兒子吃好、穿好，不能比別的孩子差……

去年，貴州畢節(jié)的4個(gè)孩子集體自殺，開(kāi)始社會(huì)上很多人猜測(cè)，是因?yàn)樗麄兗依锔F。但記者實(shí)地調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)并非如此，孩子手上還有幾千元的存款，家里還養(yǎng)著一頭大肥豬，存有幾百斤玉米和一些臘肉。

我想說(shuō)的是，有些農(nóng)民外出打工，起初是因?yàn)楦F，但他們掙到錢以后，很多人并沒(méi)有選擇回家和孩子在一起，而是繼續(xù)掙錢。他們用掙來(lái)的錢在農(nóng)村老家蓋大房子，逢年過(guò)節(jié)回趟家，節(jié)一過(guò)完又收拾行囊逃離了農(nóng)村，留下年事已高的父母和未成年的孩子們。很多父母認(rèn)為在外面辛苦掙錢為了家、為了孩子，以為給孩子充足的生活費(fèi)就盡到了父母的責(zé)任。我想，他們中的很多人即使在家門口就業(yè)，孩子也是留守兒童，是精神上的“留守兒童”。

對(duì)于孩子而言，精神的留守其實(shí)更可怕。絕大多數(shù)留守兒童因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問(wèn)題。小寶的負(fù)氣自殺，更多提及的不是父母親不在身邊，而是父親常常把氣撒在他身上，用暴力的方式與孩子進(jìn)行溝通；畢節(jié)市的4個(gè)孩子在哥哥帶領(lǐng)下集體自殺，是孩子們長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致內(nèi)心深處產(chǎn)生絕望與無(wú)助情緒。

減少留守兒童極端事件的發(fā)生，對(duì)農(nóng)村父母?jìng)冞M(jìn)行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。

父母這個(gè)職業(yè)，是世界上最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的職業(yè)。在農(nóng)村建立留守兒童中心的同時(shí)，更需要花力氣建設(shè)“農(nóng)村父母學(xué)校”，通過(guò)這樣的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員來(lái)教育農(nóng)村的父母?jìng)儯汉⒆拥某砷L(zhǎng)，除了物質(zhì)需求，還有精神層面的需求，需要愛(ài)，需要親情呵護(hù)，需要溫暖溝通。社會(huì)的關(guān)愛(ài)代替不了孩子對(duì)父母的親情需求；缺少父母的關(guān)愛(ài)教育，孩子們很難健康成長(zhǎng)。有了這些，即使寒門也會(huì)出貴子，即使父母遠(yuǎn)在外，孩子也能感受到父母親遠(yuǎn)方匯聚來(lái)的愛(ài)意；沒(méi)有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢，孩子也是孤獨(dú)無(wú)助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會(huì)重演。