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    當(dāng)留守兒童有了“童伴媽媽”:彌補(bǔ)親情上的缺憾

    2017年02月03日 10:51 | 作者:梁霄 | 來(lái)源:工人日?qǐng)?bào)
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    兒童不再留守,媽媽不再“童伴”

    在一次“童伴之家”的課程中,何群組織孩子們畫一畫全家福。不少孩子都交上了令人稱羨的“作品”。一名小男孩卻小聲問(wèn)何群:“我可以畫自己和爺爺嗎?”何群笑著說(shuō):“當(dāng)然可以。”

    這名小男孩叫壯壯。這件事情后,何群開(kāi)始重點(diǎn)留意他。原來(lái),壯壯出生不久,父母便離異。后來(lái),還很年輕的母親回到貴州老家,開(kāi)始了新的生活,父親受打擊嚴(yán)重,精神抑郁,離家出走,已被登記為“失蹤人口”。

    壯壯和爺爺生活在村中的危房里。除了爺爺,他唯一的親人就是“何媽媽”。第一次家訪的時(shí)候,“我問(wèn)他有媽媽嗎?他說(shuō)沒(méi)有。問(wèn)他有爸爸嗎?他說(shuō)沒(méi)有。臉上完全沒(méi)有表情。”

    細(xì)心的何群開(kāi)始觀察壯壯的生活,逐漸發(fā)現(xiàn)他和小伙伴一同玩耍的時(shí)候,并無(wú)防備,反而很活潑,但一接觸成年人,就變得沉默。一次,一名愛(ài)心人士來(lái)到村里的小學(xué)捐獻(xiàn),壯壯作為受捐人被校長(zhǎng)叫到辦公室,“你去那間教室里面等一等”。當(dāng)校長(zhǎng)、何群和愛(ài)心人士來(lái)到教室后發(fā)現(xiàn),壯壯一動(dòng)不動(dòng)地站在教室的中央,“我第一感覺(jué)還以為他犯錯(cuò)誤了,像罰站一樣。”這一幕讓何群很是心酸。

    后來(lái),當(dāng)“童伴之家”開(kāi)課時(shí),何群通過(guò)各種方式鼓勵(lì)壯壯。“每次做‘擊鼓傳花’游戲,我都會(huì)故意讓紅花落在他手里,讓他表演節(jié)目。”漸漸地,壯壯開(kāi)始當(dāng)眾表達(dá)自己。

    “由于要開(kāi)導(dǎo)他,必須和他聊天,但又不知道該聊什么。”何群擔(dān)心聊家庭會(huì)傷害到壯壯的自尊心,便開(kāi)始和他聊動(dòng)畫片。

    “你喜歡什么動(dòng)畫片?”“鎧甲勇士,他們有神奇的力量!”

    “如果你有神奇的力量,想干什么?”“我想讓家里的房子變得好一些,讓爺爺生活得幸福一點(diǎn)。”

    如今,壯壯開(kāi)朗了許多。在何群的一次家訪中,他還提前跑到路上等她。“后來(lái)才在知道,那條巷子里的狗多,壯壯提前過(guò)去陪我一起走。”何群說(shuō),壯壯這一個(gè)小小舉動(dòng)讓她感動(dòng)了很久,“我知道他在改變,也知道我終于走進(jìn)了他的內(nèi)心。”

    盡管何群覺(jué)得成為一名“童伴媽媽”,是她這一生最有意義的事情,但她依舊希望,能有這樣的一天:兒童不再留守,媽媽不再“童伴”。(為保護(hù)當(dāng)事人,未成年兒童均為化名)

    編輯:梁霄

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    關(guān)鍵詞:留守 兒童 親情

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