農(nóng)村娃，怎樣“吃”出強(qiáng)壯的未來

【教改透視】

編者按

2011年11月23日，為進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村學(xué)生健康水平，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃的意見》(下文簡稱為《意見》)，率先在集中連片特困地區(qū)啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃(下文簡稱為“營養(yǎng)餐計(jì)劃”)試點(diǎn)工作。2012年5月23日，教育部等15部門印發(fā)《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》等5個(gè)配套文件，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作的管理。

時(shí)值“營養(yǎng)餐計(jì)劃”推行5年，千萬農(nóng)村學(xué)生的一日三餐吃得怎么樣？偶有所聞的變質(zhì)營養(yǎng)餐究竟因何而來？2015年12月、2016年10月，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院分別在全國范圍內(nèi)開展了兩次關(guān)于“營養(yǎng)餐計(jì)劃”實(shí)施狀況的專題調(diào)研。透過調(diào)研報(bào)告，讓我們一起思考——

中央財(cái)政＋地方財(cái)政“營養(yǎng)餐”每天4元怎么吃

● 連片特困地區(qū)“營養(yǎng)餐計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)來源于中央財(cái)政，其他地區(qū)由地方財(cái)政承擔(dān)

《意見》規(guī)定，連片特困地區(qū)營養(yǎng)餐補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元(全年按照學(xué)生在校時(shí)間200天計(jì)算)，所需資金全部由中央財(cái)政承擔(dān)。2014年，財(cái)政部進(jìn)一步將營養(yǎng)餐補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高至每生每天補(bǔ)助4元。

在此次調(diào)研的8個(gè)連片特困地區(qū)中，營養(yǎng)餐補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)全部達(dá)到每生4元/天的基本要求，經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政負(fù)擔(dān)。有的地區(qū)在國家撥付的每生每天4元營養(yǎng)餐費(fèi)的基礎(chǔ)上，額外追加了部分營養(yǎng)餐補(bǔ)助金。

● “營養(yǎng)餐計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)籌使用，支出方式取決于供餐模式

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地“營養(yǎng)餐計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)的使用方式主要有三種：一是由學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌食堂開銷，經(jīng)費(fèi)來源可具體分為上級(jí)撥款和上級(jí)撥款加家長補(bǔ)款兩種方式。二是由學(xué)校向附近農(nóng)戶購買供餐服務(wù)，按月統(tǒng)一結(jié)賬。三是直接把錢打至學(xué)生的用餐卡上，學(xué)生用卡里的錢到學(xué)校食堂進(jìn)行消費(fèi)。

● 供餐模式和內(nèi)容的選擇以地方實(shí)際為依據(jù)，呈現(xiàn)多樣化

《意見》規(guī)定，各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多途徑、多形式開展學(xué)生營養(yǎng)改善工作。調(diào)研結(jié)果顯示，各地區(qū)結(jié)合自身實(shí)際，所采用的供餐模式和供餐內(nèi)容有所不同。

學(xué)校軟硬件條件的差異導(dǎo)致供餐模式不盡相同。有條件的學(xué)校通常在學(xué)校食堂統(tǒng)一用餐，由專門的廚師或任課教師負(fù)責(zé)做飯。如西南兩所村小有留守兒童之家，大概有30多名學(xué)生，由于缺少工勤人員，只能由科任教師上完課后中午給學(xué)生煮飯；該縣另一小學(xué)也是由老師自己做飯給學(xué)生吃，因?yàn)橛薪y(tǒng)一撥款，所以學(xué)生吃飯是免費(fèi)的。小規(guī)模學(xué)校則更多采用到附近農(nóng)戶家吃飯、由中心校配送或家長自行帶飯的形式。

供餐內(nèi)容主要包括正餐、課間餐或二者兼有。營養(yǎng)餐根據(jù)地域分為早餐、午餐和晚餐三種。

“營養(yǎng)餐”，吃飽吃好不容易

● 部分國貧縣未納入“營養(yǎng)餐計(jì)劃”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中部某縣是國家貧困縣，但沒有納入“營養(yǎng)餐計(jì)劃”，全縣29個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中僅有1個(gè)鄉(xiāng)的學(xué)生能夠享受到企業(yè)資助的學(xué)生營養(yǎng)餐，并已于2016年10月中止。當(dāng)?shù)亟逃止ぷ魅藛T多次向調(diào)研人員反映：“我們也是國貧縣，甚至比連片特困地區(qū)的一些縣還要貧窮，難道只是因?yàn)槲覀儧]有連成片區(qū)就無法享有？”

● 部分地區(qū)“營養(yǎng)餐計(jì)劃”資金撥付不及時(shí)

西南某縣教師反映，營養(yǎng)餐的費(fèi)用不能按時(shí)撥付到位，都是學(xué)生吃完后再撥款，且具體的撥款時(shí)間還不確定。為了保障營養(yǎng)餐的順利實(shí)施，學(xué)校就要通過向教師借錢、家長補(bǔ)款等形式先行墊付，每學(xué)期差不多要借3-4萬元。

● “營養(yǎng)餐計(jì)劃”服務(wù)人員配套經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

調(diào)查顯示，由于缺乏必要的“營養(yǎng)餐計(jì)劃”服務(wù)人員費(fèi)用，該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出只能擠占餐費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。

● “營養(yǎng)餐計(jì)劃”實(shí)施所需的水、電、煤氣等配套費(fèi)用短缺

《專項(xiàng)資金管理辦法》中規(guī)定，學(xué)校食堂(伙房)的水、電、煤、氣等日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開支。但調(diào)研結(jié)果顯示，許多學(xué)校均表示難以承擔(dān)這部分額外支出。基層學(xué)校的解決辦法主要包括兩種：一種是從公用經(jīng)費(fèi)中支出。但對(duì)一些學(xué)校而言，公用經(jīng)費(fèi)除維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，幾乎所剩無幾。另一種是從營養(yǎng)餐資金中截取。

● “營養(yǎng)餐計(jì)劃”的配套場所與配套設(shè)施不完備

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分連片特困地區(qū)存在營養(yǎng)餐加工場所和學(xué)生用餐場地受限、食堂設(shè)施不完備的情況。一是部分地區(qū)尚未建成食堂以提供營養(yǎng)餐加工場所及學(xué)生用餐場地。如中南某縣有學(xué)校沒有專門場所做飯，只能將教室改造成做飯場所；該地區(qū)另一縣食堂空間不足以容納學(xué)生就餐，有校長提到：“中午免費(fèi)的營養(yǎng)餐，學(xué)生分三批吃，食堂不夠用，學(xué)校決定不了。”二是食堂未配置用餐桌椅板凳。我們?cè)谖髂夏晨h的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于新建食堂未配備桌椅板凳，學(xué)生就餐只能回到教室，或者蹲在食堂外面就餐。三是學(xué)校無統(tǒng)一的用餐碗筷和清洗消毒設(shè)備等，用餐衛(wèi)生難以得到保證。

● 部分地區(qū)的餐品單一，易導(dǎo)致浪費(fèi)

某些學(xué)校營養(yǎng)餐食品過于單一，與學(xué)生的飲食習(xí)慣不符，長時(shí)間吃一種食品會(huì)產(chǎn)生“飲食疲勞”，易造成浪費(fèi)。例如，西南某縣學(xué)生早餐習(xí)慣吃米線，但營養(yǎng)餐實(shí)行的是“牛奶+面包”的固定搭配方式，學(xué)生沒有吃面包和牛奶的習(xí)慣；西北某縣營養(yǎng)餐(課間餐)種類很單一，只有定制奶(前幾年還有蛋黃派和水果)，學(xué)生吃多了就不愛吃了。

● 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施“營養(yǎng)餐計(jì)劃”存在諸多問題

小規(guī)模學(xué)校因受場地、人員和經(jīng)費(fèi)條件等限制，不具備統(tǒng)一供餐條件，采用了較為靈活的供餐方式，在具體實(shí)施過程中存在一些問題。

第一，存在直接把補(bǔ)助發(fā)放給學(xué)生的現(xiàn)象，違反了政策規(guī)定。西南某小學(xué)把補(bǔ)助發(fā)給老師，再由老師發(fā)給學(xué)生，學(xué)生直接從家里帶飯到學(xué)校熱一下。

第二，有些學(xué)校表示與農(nóng)戶達(dá)成供餐協(xié)議，但并未真正組織學(xué)生到村民家里用餐。

第三，營養(yǎng)餐采用配送方式，受運(yùn)輸距離所限，餐品質(zhì)量受影響。西北某小學(xué)教師在訪談中對(duì)調(diào)研人員說：“(營養(yǎng)餐)是從中心校送來的，但送到我們學(xué)校就糊了，不能吃。”