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希望諷刺漫畫“速朽”

每個畫家都希望自己能留下傳世之作，讓自己的作品幾十年幾百年后仍然被人們傳頌欣賞，可是豐子愷卻希望自己的作品“速朽”，甚至他還專門刻了一個章，叫做“速朽之作”，這是怎么回事呢？

宋菲君聽母親提起過，她在上小學的時候，常見父親畫當時社會上貧苦人們的情景，母親很疑惑，因為圖畫老師教孩子們畫花、鳥、風景等，所以在孩子的心里，只有美觀的東西才能入畫，可外公為什么偏偏要畫那些蓬頭垢面的窮苦人和他們的悲慘生活呢？

豐子愷當時只能對年幼的女兒淺顯地解釋說：“有的畫并不是為了裝飾和欣賞的，而是使人看了看以后想想，想出點意義來。”

一次，豐子愷的好友、口琴家黃涵秋先生來探望他，談起有個官商在一次宴會上這樣當眾評論：“豐子愷專門畫那些下等人，什么車夫、苦工、傭人、鄉(xiāng)下人，甚至叫花子也上了畫，烏七八糟的，簡直是褻瀆藝術！看來此人很俗氣，根本不懂得‘風雅’二字。”

豐子愷聽了一笑置之，依然作畫如故。他曾經(jīng)對人說：“我不會又不喜作純粹的風景畫或花卉，我希望畫中含有意義——人情味兒或社會問題。”

在那個時代，一個有正義感的畫家，不可能不把筆鋒投向現(xiàn)實社會，豐子愷是被這黑暗的社會激怒了。他說：“于是我就當面細看社會上的痛苦相、悲慘相、殘酷相，而為它們寫照。”

《最后的吻》用人和狗之間的強烈對比，控訴了舊社會的痛苦生活。當時，有一位女讀者在看了以后，寫了一封信給豐子愷，說看了此畫，悲傷至極，并為此流了許多眼淚。她要求畫家賠償她的眼淚。

后來，豐子愷又畫了《人如狗，狗如人》、《魚游沸水中》等諷刺漫畫，一位至親看了勸他：“這樣的畫還是少畫為妙，免惹是非。”豐子愷苦笑說：“滿腹的苦悶與不平，不畫出來憋得住嗎？也顧不得什么了。”他把這些畫集成兩本集子《人間相》與《都市相》，出版后引起了讀者的強烈反響，很多讀者紛紛給他寄信。一名青年來信訴說他畢業(yè)兩年以來一直找不到工作，只好在家代人寫信，抄佛經(jīng)，他說：“看了你畫的《畢業(yè)后》，我深有感觸，個人前途渺茫，社會一片黑暗，到哪里去尋求光明呢？”

其實豐子愷對人世間這些傷心的景象也是不愿多畫的，他曾說：“對社會上殘酷、悲慘、丑惡、黑暗的一面，我的筆不忍描寫……”所以他為這些畫專門刻了一個章，叫做“速朽之作”，他希望這些畫速朽，這些景象快點消滅。

每當豐子愷畫這些“速朽之作”的時候，家人總能看到他臉上流露出嚴峻、悲憤的神色，完成一幅“速朽之作”后，又總是那么憂心忡忡，悶悶不樂。豐子愷的摯友章錫琛先生常說：“子愷是蘸著淚水畫出來的呀！”豐子愷常引用蘇東坡“惡歲詩人無好語”來比喻，憤憤地聲稱：“我現(xiàn)在正是惡歲畫家。”

1949年4月間，豐子愷正在香港辦畫展，忽然傳來了百萬雄師過大江的好消息，他興奮地通宵未眠，謝絕了好友們勸他定居香港的美意，搭上了回上海的末班飛機回到祖國。新中國成立后，豐子愷欣喜若狂，他說：“觸目驚心的景象一去不返了，我那些速朽之作，也可以宣告‘朽’了，這些景象都變成了過去的噩夢，我真高興啊！”

4

珍視孩子的“天真無邪”

豐子愷的家庭教育非常成功，3子4女皆學有所成，在各個領域成就斐然。很多望子成龍的家長都會好奇，豐子愷有什么教育訣竅呢？

“外公從來不為子女籌劃人生，孩子愿意怎么長就怎么長，喜歡學什么就學什么，他從不干涉，但是會細心體察孩子的性格愛好，他是真正的‘慈父’。”宋菲君這樣說。

豐子愷異常珍視兒童的“天真無邪”，他認真而興奮地描摹兒童日常生活中那些耐人尋味的平凡瑣事，稱他們?yōu)椤叭可硇墓_的人”。從這些畫就可以看出豐子愷對孩子不加掩飾的愛。

在宋菲君母親的記憶中，豐子愷對年幼的孩子照顧得無微不至，他曾作漫畫《兼母的父》就是自己的寫照，他還經(jīng)常與孩子們一起搭積木，“乘火車”，教他們唱兒歌。他寫道：“他們笑了，我覺得比我自己笑還開心；他們哭了，我覺得比我自己哭還傷心……由于這種愛和親近，我才常常體會了孩子們的心理，發(fā)現(xiàn)了一個和成人的世界完全不同的兒童世界。”

孩子看到書桌上放著蘋果想取食，可是手夠不著，大人又不在旁邊，情急之下，孩子就把書桌的抽斗逐個拉開來，組成了一部小樓梯，爬上去取到了蘋果。此情此景，正好被推門進去的豐子愷看到，他驚喜地拿起筆來，把這個可愛的鏡頭捕捉到他的速寫本里去了。

豐子愷曾經(jīng)寫道：“有時候他們要把一杯茶橫過來放進抽斗里去，要皮球停在墻壁上，要天停止下雨，要月亮下來……”一般家長會笑孩子們傻，但是在漫畫家心中這些都是最動人的題材，他夸贊孩子們有“豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力”、“惟有孩子才是不受大自然支配，不受社會約束的創(chuàng)造者”，他熱烈地贊嘆：“孩子們的世界何等廣大！”

宋菲君說，外公對家里孩子們的種種提問十分重視，總是耐心巧妙地回答他們，直到他們的小心靈滿足為止。一次，孩子問：“掛鐘為什么會敲響的？時針為什么會走動的？”豐子愷告訴孩子們：“鐘里面有機件。”孩子還不滿足，他就把掛鐘的后蓋打開來，指著零件一一講給孩子們聽。

這位慈父對孩子的愛和理解，成就了最好的家庭教育。他對孩子的人生選擇幾乎從不置一詞，但是長外孫宋菲君走上學物理的道路卻是外公鼓勵的，這似乎是一個例外。

“當年我在上海市復興中學讀書的時候興趣很廣泛，既喜歡數(shù)理，又向外公豐子愷先生學美術速寫，學古文詩詞，還是一名天文愛好者。高一的時候，根據(jù)物理教科書中非常有限的光學知識，我和同學一起到上海虬江路舊貨攤上購買了幾塊透鏡，用紙糊了一個鏡筒，制成了一個開普勒天文望遠鏡。用這具簡陋的望遠鏡，我們居然看到了木星的四顆衛(wèi)星、土星的光環(huán)、內(nèi)行星金星的盈虧，還能清晰地看到月球表面的環(huán)形山。”

宋菲君把自己的科學實驗告訴了外公，豐子愷聽了也很高興，揮毫作畫并題詩一首：“自制望遠鏡，天空望火星，仔細看清楚，他年去旅行。”

后來學校文理分班，宋菲君既喜歡中文、美術，又熱愛數(shù)學、物理，拿不定主意，就去征求外公的意見。“他說，我們家學文學外語藝術的多，你的數(shù)理成績這樣好，又喜歡天文，不如去考北大學物理。物理不好學，但有志者事竟成。”聽了外公的話，宋菲君上了理科班，又如愿以償?shù)乜忌媳贝笪锢硐担罱K成為一名物理學家。

宋菲君直到今天仍然有些疑惑，外公為什么例外地為他選擇了專業(yè)，“在我的興趣愛好剛剛萌芽的時候，我的外公、藝術大師豐子愷先生卻讓我棄文從理，是基于他講得簡單而直接的理由，還是‘弦外有余音’，就不得而知。”

“對于我，這會是一個永遠解不開的謎了。”宋菲君一聲長嘆。