對北京來說這是一個兩難的境地:外地人在這里上學(xué)很難,如果放開高考北京承受不了,不放開又跟公平教育不符。放開與不放開都帶來很多問題。

與其抱怨去打“口水戰(zhàn)”,不如尋找一個更好的方式,來緩沖眼下的矛盾和沖突。在胡雨龍——這名曾在以優(yōu)質(zhì)教育著稱的江西臨川擔(dān)任過教育局長的“老教育”的號召下,幾位在京企業(yè)界比較成功的江西籍企業(yè)家決定投資創(chuàng)辦一所為解決江西“北漂”子女上學(xué)難的學(xué)校。“不花政府一分錢,又為老百姓解決后顧之憂”,找到了解決問題的“第三條路”

今年中考,初三學(xué)生來均考了541分。在北京,這個分?jǐn)?shù)很有希望上一所區(qū)重點。但這個夏天,來均卻面臨去哪里上學(xué)的大困惑。

來均是江西南昌人,自小學(xué)一年級,在外打工的父母就把他送回老家,同外婆、外公一起生活。念到小學(xué)五年級,父母將來均接到北京。根據(jù)北京市對隨遷子女的入學(xué)優(yōu)惠政策,來均的初中在北京牛欄山一中實驗學(xué)校度過。但初三畢業(yè),根據(jù)《北京市中小學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》,戶口在江西老家的來均無法報考北京普通高中。

據(jù)統(tǒng)計,2015年末,北京常住人口達(dá)2170.5萬人,其中常住外來人口為822.6萬人,占常住人口的37.9%。長期以來,子女入學(xué)問題,一直是大量在北京立業(yè)成家卻沒有落戶的“外地人”關(guān)注的焦點。但以北京現(xiàn)有的教育資源,現(xiàn)行政策短期內(nèi)難以改變。

漂在北京的孩子們怎么辦?等在北京賭未來政策松動,還是暫別父母回老家念3年高中?

解決問題的“第三條路”

放開與不放開都帶來很多問題。對于北京現(xiàn)行的政策，北京臨川育人學(xué)校創(chuàng)辦者胡雨龍表示理解，但同時，他也在找尋一個更好的方式，來解決問題

來均的父母沒有抱怨北京現(xiàn)行的入學(xué)政策。他們糾結(jié)的是:不愿意再次錯失陪伴孩子成長的機(jī)會。

直到朋友介紹了一所來自家鄉(xiāng)的學(xué)校——北京臨川育人學(xué)校,這份煎熬才得以放下。

來均在北京臨川育人學(xué)校高一年級安定下來。孩子說:這里有“家”的味道。高中歲月剛開始兩個月,他已經(jīng)加入了學(xué)校的棋類社團(tuán)。來均覺得,現(xiàn)在的生活很充實。

北京臨川育人學(xué)校,創(chuàng)辦于2012年。初衷是為江西籍“北漂”孩子尋找在北京讀書的出路。最主要的倡議者胡雨龍稱之為“第三條路”。4年過去,胡雨龍的試驗依然繼續(xù),但已經(jīng)惠及了數(shù)百個北漂家庭。

2009年,胡雨龍從江西省撫州市臨川區(qū)教育局局長的職位上被提拔為撫州市駐京聯(lián)絡(luò)處副主任。與在京江西籍人士接觸中,胡雨龍發(fā)現(xiàn)子女教育是老鄉(xiāng)們最頭疼的問題。

據(jù)不完全統(tǒng)計,江西籍在北京經(jīng)商務(wù)工人員超過40萬人。對于這些在北京生存發(fā)展而又沒有北京戶籍的人來說,他們中的大多數(shù)都很現(xiàn)實地面臨著子女在北京上學(xué)難、在北京高考更是天方夜譚的困局。無奈之余,孩子被送回老家。

“條件最好的家庭,有很多門路,可以選擇讀國際學(xué)校出國；條件差的家庭,家長自身還不穩(wěn)定,沒有能力把孩子帶到北京來。但大多數(shù)家長處于能夠負(fù)擔(dān),但求學(xué)無門的中間地帶。”胡雨龍說。

臨川育人學(xué)校現(xiàn)任校長魏媛媛曾在給家長們講座時說,“北漂”移民第二代,與父輩不同,他們對老家習(xí)俗文化沒有認(rèn)知,甚至連家鄉(xiāng)話都不會說,老家對他們只是一個符號。如果把在大城市生活多年的孩子,一個人送回去讀書,他們會非常孤獨。如果在高中這個重要階段,長期得不到陪伴和引導(dǎo),孩子就可能走上另一條路。

在北京臨川育人學(xué)校就讀高一的周林,一說話就是個標(biāo)準(zhǔn)的北京孩子。他不太能聽懂自己老家的江西話。周林出生在北京,也一直在這座城市長大。除了戶口,他和北京本地孩子沒有任何差別。

小升初那年,父親因為忙于生意,沒能及時給他辦齊“非京籍”學(xué)生就讀所需的“五證”,他連北京的初中都上不了。當(dāng)時只有十二三歲的周林,孤身一人回到江西南昌的老家。

回憶起在那所縣重點學(xué)校上學(xué)的經(jīng)歷,一口京腔的周林總結(jié)是“特奇葩”——70多個人擠在一間教室里,老師用話筒講課,才都保證所有人都能聽得到；有同學(xué)上課睡大覺沒人管,有同學(xué)抽煙喝酒打架也沒人管；課堂上的一個小細(xì)節(jié),讓他真切感受到自己跟老家孩子的區(qū)別:老師在課堂上用普通話講了一個笑話,全班就他一個人笑,老師又用家鄉(xiāng)話講了一遍,全班大笑,他卻聽不懂了。

一個學(xué)期后,周林實在無法適應(yīng),回到了北京。隨后,他在打工子弟學(xué)校北京蒲公英中學(xué)念完了初中。今年中考之后,周林再次面臨離開北京的境遇。

離北京最近的是河北。周林去看過幾家河北的學(xué)校,他像多數(shù)生長在北京的孩子們一樣,受不了“外地同學(xué)”一門心思只為高考的壓抑。“他們簡直就像做題機(jī)器……”

“我們辦學(xué)的初衷,就是為了服務(wù)江西在北京打拼的這個群體。”胡雨龍說,“我搞教育這么多年,知道北京的教育資源是有限的,全國各地的人都在這里上學(xué),北京的教育資源滿足不了。其次,這個城市的承受能力也容納不了。北京現(xiàn)在是一個兩難的境地,外地人在這里上學(xué)很難,如果放開高考北京承受不了,不放開又跟公平教育不符。放開與不放開都帶來很多問題。”

對于北京現(xiàn)行的入學(xué)政策,胡雨龍表示理解,與其抱怨去打“口水戰(zhàn)”,不如尋找一個更好的方式,來緩沖眼下的矛盾和沖突。在他的號召下,幾位在京企業(yè)界比較成功的江西籍人士決定投資創(chuàng)辦一所為解決江西“北漂”子女上學(xué)難的學(xué)校。

在北京辦學(xué)校,讓孩子在北京念書,重點是能和江西老家的高考對接——曾任臨川區(qū)教育局局長的胡雨龍在江西省駐京辦和北京江西商會的支持下,決心把臨川優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來,把臨川的老師、教育品牌、教材、教育理念移植到北京,為江西籍的孩子服務(wù),最后還能跟江西高考無縫對接。

“這是放開和不放開之間的第三條路。”胡雨龍解釋,“這樣跟北京是沒有直接利益沖突的,不花政府一分錢,給政府分憂解難,又為老百姓解決后顧之憂,我們是在用行動來緩和這個老難題。”

異地辦學(xué)為什么能成?

這種異地辦學(xué)，關(guān)鍵是獲得兩地教委的認(rèn)可，名正言順才能把握辦學(xué)的主動權(quán) 。一開始 ，胡雨龍就決心要辦成一家正規(guī)的民辦學(xué)校

在北京,胡雨龍是第一個吃螃蟹的人；在全國,至少在2009年就有了類似的探索者。

在福建晉江打拼的重慶包工頭溫玉澤,2006年在晉江當(dāng)?shù)剞k起了面向打工者子弟的荊山學(xué)校。2009年,溫玉澤有了“異地教學(xué)”的設(shè)想,并決定以自己家鄉(xiāng)為起點,創(chuàng)辦“異地高中班”。

當(dāng)年,荊山學(xué)校實現(xiàn)了與四川、安徽、江西、重慶三省一市的對接,確定了與“異地高中班”對接的幾所民辦中學(xué),荊山學(xué)校成為這些中學(xué)設(shè)置在晉江的教學(xué)點。

“全部采用所屬省份的教材、教輔、復(fù)習(xí)資料、試卷等,根據(jù)對接中學(xué)的教學(xué)安排、課程設(shè)置和進(jìn)度表開展同步教學(xué),保證教育教學(xué)、考試的接軌。”這是溫玉澤在第一屆“異地高中班”招生時作出的承諾。

溫玉澤的“異地高中班”在最高峰時實現(xiàn)了與六省一市對接。但隨著2012年福建省落實了異地高考政策,當(dāng)?shù)氐膶W(xué)子對在異地念家鄉(xiāng)教材的“第三條路”的需求不再迫切。

鑒于北京的實際情況,北京臨川育人學(xué)校短期內(nèi)不會遇到類似的政策變化。胡雨龍說,按現(xiàn)在的發(fā)展勢頭,等到真的變化那天,臨川育人學(xué)校或許已經(jīng)站在北京優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校行列里面,可以游刃有余地?fù)Q種活法。

據(jù)了解,目前,學(xué)校每年有50個京籍學(xué)生高一招生計劃。在該校就讀的學(xué)生符合建北京學(xué)籍條件的就可以辦理北京學(xué)籍,不符合建北京學(xué)籍條件的就建江西臨川學(xué)籍,也可以建學(xué)生戶口所在地的學(xué)籍。學(xué)生在高三畢業(yè)時,可以去江西參加高考,也可以回原籍參加高考。擁有北京戶籍的可以參加北京的高考。

現(xiàn)在臨川學(xué)校就讀高二的王夢涵是土生土長的北京人。孩子就讀臨川中學(xué)前,母親王暉咨詢了很多業(yè)內(nèi)人士,退休前曾是教師的父親也給她建議,“去昌平區(qū)教委咨詢咨詢。”跨入臨川中學(xué)校門,王暉第一感覺學(xué)校很正規(guī),有宏偉的教學(xué)樓,各種硬件設(shè)施都很完備,“關(guān)鍵問題是孩子在這里有北京市的高中學(xué)籍,可以順利完成高中學(xué)業(yè),參加高考。”讓王暉更有信心的是,“這里教學(xué)針對的是全國高考大綱,學(xué)的內(nèi)容比北京普通高中相對難一些。這樣或許能讓孩子在北京參加高考時,更有優(yōu)勢。”

胡雨龍說,這種異地辦學(xué),關(guān)鍵是獲得兩地教委的認(rèn)可,還需要優(yōu)質(zhì)教育品牌和資源的支撐。在江西省駐京辦和北京江西企業(yè)商會的鼎力推動下,學(xué)校得到了江西和北京有關(guān)教育主管部門的大力支持。

2014年年底,時任江西省副省長朱虹一行到北京臨川學(xué)校考察調(diào)研,為學(xué)校解決了很多實際問題。比如,老家來北京臨川學(xué)校任教的公辦教師允許保留編制以及高中生可以回原籍參加會考等；昌平區(qū)教委也給北京臨川學(xué)校提供了很多參加當(dāng)?shù)亟逃涣骰顒拥男畔⒑蜋C(jī)會,給義務(wù)教育階段的非京籍學(xué)生每人每年補(bǔ)助1000元。