尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經(jīng)走過13年。沙龍強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)界、企業(yè)界、媒體和人大代表、政協(xié)委員、民主黨派人士等多元背景參與和無邊界交流，以期反映教育界聲音，促進(jìn)教育決策科學(xué)化，推動教育實(shí)踐。此次沙龍上，全國人大代表、全國政協(xié)委員、地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來的挑戰(zhàn)、開辟的空間。圖為與會者步入會場。

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尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經(jīng)走過13年。沙龍強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)界、企業(yè)界、媒體和人大代表、政協(xié)委員、民主黨派人士等多元背景參與和無邊界交流，以期反映教育界聲音，促進(jìn)教育決策科學(xué)化，推動教育實(shí)踐。此次沙龍上，全國人大代表、全國政協(xié)委員、地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來的挑戰(zhàn)、開辟的空間。圖為與會者步入會場。

今天我們和世界對話，總體上是站在教育理念、教育思想平等的起點(diǎn)上，這場高考改革實(shí)際上就是中國教育與世界的對話。

現(xiàn)在，我們許多家庭、孩子的日常學(xué)校生活就是在中國高考和世界高考的不同模式之間進(jìn)行非常日常的一種穿梭。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：在學(xué)校8小時內(nèi)，孩子們接受普通高考為引領(lǐng)的這樣一種學(xué)校教育；放學(xué)以后，孩子們奔向各地，到社會各種場所進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去摘取世界高考的學(xué)分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國范圍內(nèi)，高中及以下學(xué)段的學(xué)生出國的比例逐年提高，已經(jīng)接近10%。所以，就在大家還關(guān)注孩子未來到哪里去時，在日常學(xué)校中間，孩子們已經(jīng)早于教育行政部門、校長和老師們先去適應(yīng)世界高考，也可以說，我們的家長、孩子們在倒逼著我們的高考改革。

所以，無論是從大學(xué)、基礎(chǔ)教育改革考慮，還是關(guān)注每個孩子的發(fā)展，我們都必須改革。有決心也要有信心，更要系統(tǒng)智慧地思考踐行。

實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去推進(jìn)，不能玩兒雕蟲小技。在過去的改革中間，老師們都知道有一句話叫“新瓶裝老酒”，出現(xiàn)這種情況的原因就在于我們對改革還是抱有不確定性，還是沒有堅(jiān)定的信心。這一場高考改革，是我們代表中國向世界的一場宣言：如果中國基礎(chǔ)教育再不改，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、國家民族的創(chuàng)新發(fā)展都將受阻礙。同時，面對改革，我們管理者一定要有非常科學(xué)理性的態(tài)度，非常智慧積極的辦法。既不能怨天尤人，也不能等和靠。

堅(jiān)持系統(tǒng)思考的原則。改革牽一發(fā)動全身，作為教育行政部門，我們要關(guān)注的不僅僅是公辦學(xué)校，而是不同體制學(xué)校的齊頭并進(jìn)。而且，要各個學(xué)段系統(tǒng)推進(jìn)。不能說高考就是高中老師、高中校長的事。高考的改革一定會對整個義務(wù)教育，乃至各個學(xué)段的教育帶來深刻的變革，我們必須協(xié)同推進(jìn)。高中和大學(xué)的對接要更緊密。所以，未來的高中一定要把大門打得更開，向下延伸，向上爭取。

同時，高考不是一個孩子參加高考，而一個家庭乃至于整個家族的一場高考。所以，我們一定要系統(tǒng)化的思維致力于學(xué)校、家庭和社會的大結(jié)合。除此以外，還有很多的系統(tǒng)思考，比如說過去、今天和未來，國內(nèi)和國際等等。我們一定要用這樣的系統(tǒng)思考來統(tǒng)籌考慮為當(dāng)下這場即將到來的新高考究竟做什么準(zhǔn)備。

然后，還要做好理念上的準(zhǔn)備。我們要內(nèi)外兼修：體制內(nèi)和體制外，教育內(nèi)和教育外。我們地方行政人員要做的事情很多，其中一點(diǎn)很重要的是推動高中教育的轉(zhuǎn)型。“轉(zhuǎn)型”這兩個字，講好講，但是實(shí)際很難，高中的校長和老師都已經(jīng)習(xí)慣了，甚至已經(jīng)沒有任何反思的余地了。比如，很多人習(xí)慣了以分來促分，習(xí)慣了以“刷題”這樣一種模式來度過日常的教育教學(xué)生活。

除此之外，還要做系列設(shè)計(jì)，系統(tǒng)跟進(jìn)。

推動評價(jià)轉(zhuǎn)型。評價(jià)是最核心的驅(qū)動力，要用專業(yè)評價(jià)引導(dǎo)社會評價(jià)。當(dāng)然我們現(xiàn)在說評價(jià)，有教育內(nèi)的評價(jià)還有教育外的評價(jià)。比如，有時我們教育內(nèi)用發(fā)展的眼光看一所學(xué)校，可能生源不好，但發(fā)展性很高，我們會說這所學(xué)校很好。但老百姓不認(rèn)，社會不認(rèn)，怎么辦？所以就提出一個問題，我們教育的內(nèi)部評價(jià)如何主導(dǎo)社會的輿論和評價(jià)？這是一個難題。而教育轉(zhuǎn)型要求教育者把遵循規(guī)律，遵循兒童身心健康發(fā)展的這樣一種評價(jià)大膽地亮出來，主動、智慧地去引導(dǎo)社會的評價(jià)。今天，很多學(xué)校都會爭生源，但你爭到了生源，我們看的是你三年的產(chǎn)出，你產(chǎn)出不高，也要被“亮紅牌”。以蘇州為例，我們是這樣進(jìn)行監(jiān)測。每次高中學(xué)校開會，我們就發(fā)成績單進(jìn)行排名，大家疑惑你這個局長怎么還要排名？其實(shí)，我們是把學(xué)生的近視率、體質(zhì)健康進(jìn)行監(jiān)測、排名。一個學(xué)校，在老百姓心目中可能是一個好學(xué)校。但是，我告訴你，你的學(xué)生近視率、體質(zhì)健康的下降率的趨勢也是最大的，那在我的排名中，你便靠后。在向發(fā)展型轉(zhuǎn)型的同時，我們要加強(qiáng)的是全面教育質(zhì)量的監(jiān)測，讓校長真正真心實(shí)意地實(shí)施素質(zhì)教育，這是一種評價(jià)轉(zhuǎn)型。

同時，要聚焦教師評價(jià)。今天所謂的特級教師和學(xué)科帶頭人都指向什么？是學(xué)科。一般都在說，某某老師是什么學(xué)科的老師，我們沒有說某某老師，你是專長于學(xué)生哪方面成長的老師。所以，在蘇州我們的評價(jià)首先強(qiáng)調(diào)專業(yè)的精神、境界的引領(lǐng)。做教師就要有理想、有追求、有愛心，把這樣的職業(yè)追求作為考核教師評價(jià)的第一緯度。其次，除了學(xué)科教學(xué)能力以外，更重要的是培養(yǎng)教師觀察、研究、輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力，而這方面的能力，將作為今后評價(jià)轉(zhuǎn)型的一個重點(diǎn)。第三，倒逼每一個老師要加強(qiáng)教育信息化和課程教育教學(xué)的深度融合，而不是兩張皮。在今天，教師要跟上學(xué)生的發(fā)展。很多成年人幾乎都不是互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化的原住民，但學(xué)生卻是。所以，我們必須通過評價(jià)倒逼所有教育工作者像孩子那樣習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行教和學(xué)。

建立教育人才高地。有了評價(jià)作為指揮棒，下一步就要建教育人高地。高考這場改革，絕對不是一個考試方案、一種招募方式的簡單變化。它最終指向的是全面提高教育質(zhì)量，提高教育的全面質(zhì)量。提高教育質(zhì)量的核心是誰？關(guān)鍵是誰？大家都知道，我們得依靠教師。所以，教師整體素質(zhì)、教育能力的提升是關(guān)鍵，各地都要建教育的人才高地。高中肯定是個龍頭，但不意味著我們把初中的好教師拉上來，把小學(xué)的好教師拉上來，把大學(xué)的好教師吸引過來，我們要和諧，各個學(xué)段都能可持續(xù)發(fā)展。

此外，我們希望用一種大教育的系統(tǒng)思維方式促進(jìn)體制內(nèi)外、教育內(nèi)外的融合，從而打造一個立體化的教育人才隊(duì)伍。我國上世紀(jì)二三十年代的教育，我們看到很多老學(xué)校，那個時候有留洋歸來的，有大學(xué)引進(jìn)的，各種各樣的一流人才都在中小學(xué)執(zhí)教。所以，今天我們推動現(xiàn)代教育，推動教育的技術(shù)，一定要把社會各路的英才吸引到中小學(xué)校園里來。

怎么吸引？我們走兩條路，一條路推動志愿者的服務(wù)，倡導(dǎo)更多的人關(guān)心熱愛、支持教育，以義工的方式無償?shù)貋碇С謱W(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程的改革、選修課程的開設(shè)、學(xué)生社團(tuán)服務(wù)等。同時，我們也要用財(cái)政購買服務(wù)的方式來推動柔性人才的使用。例如，一些科學(xué)家、院士等各路精英可能不一定愿意終身從教，但我們可以柔性地使用。2013年，蘇州出臺了政府文件，用5%的基礎(chǔ)教育編制和20%的職業(yè)教育編制，一年拿出1.4億元來購買各路精英的服務(wù)，讓他們走到中小學(xué)校園里去，充實(shí)教師隊(duì)伍。這樣的老師是大教師，是學(xué)生成長的導(dǎo)師。這樣的人才隊(duì)伍和校內(nèi)人才隊(duì)伍融合才能構(gòu)成真正有望推動教育改革的人才高地。

推動系統(tǒng)的制度建設(shè)。人才是關(guān)鍵，評價(jià)是引導(dǎo)，當(dāng)然還有其他非常重要的一系列內(nèi)容。比如，我們要請求其他部門的支持推動解決高中教育改革過程中如何增加編制的問題，還有高中學(xué)校新建、擴(kuò)建的問題。我們要做好新一輪教育的規(guī)劃，要建更多各級各類的學(xué)校，因此，教育投入依然是整個國家改革過程的前提和基礎(chǔ)。

干部隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)。我們經(jīng)常說，干部是關(guān)鍵。我們選什么樣的局長？選什么樣的校長？首先，要拿出教育局長的認(rèn)證資格。放眼全國來看，很多教育局長是從經(jīng)濟(jì)部門來的，視野開闊，但對教育教學(xué)、規(guī)律性的認(rèn)知缺乏深入理解。其次，推動校長職級制，不再用行政級別來引導(dǎo)他們的發(fā)展。這樣，校長們不再三心二意，從而能夠?qū)Ｐ膸ь^為教師做榜樣，致力于專業(yè)發(fā)展，致力于職業(yè)生涯的規(guī)劃。他們可能做不了廳級、部級，但是可以做特級校長，成為社會名流，被大家尊重。所以，我們鼓勵更多的校長做專業(yè)校長，走校長職級制道路，為高考改革保駕護(hù)航。

爭取系統(tǒng)外的支持。一場改革一定要贏得更多的支持，當(dāng)然，首先是家庭的支持。在蘇州，從去年開始，政府購買服務(wù)又有了一種新方式：向義務(wù)教育階段的每個家庭延伸。也就是說，我們要通過培訓(xùn)等方式，爭取家長的力量，把家長動員起來學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)如何陪伴孩子成長。此外，我們到各個部門講述教育改革的情況，爭取他們對推動教育改革的人、財(cái)、物，制度、環(huán)境、文化等方方面面的支持。教育改革牽系方方面面，所以，要講好教育的故事，既要向領(lǐng)導(dǎo)宣傳好、解釋好、培訓(xùn)好；還要向社會各界展示好，做好輿情監(jiān)測。改革能載舟也能覆舟，教育部門官員一定要掌握輿論主導(dǎo)權(quán)。

教育局長如果做一個徹頭徹尾的、不切實(shí)際的盲目改革派，會把孩子的前途葬送；可是為了保自己的位置，不去真心實(shí)意地推動改革，孩子將依然在應(yīng)試的軌道上前行。所以，我們要科學(xué)智慧、系統(tǒng)地做好準(zhǔn)備。

（作者系江蘇省蘇州市教育局局長，文章根據(jù)其在沙龍上的演講編輯整理。）