昆明市五華區(qū)武成小學(xué)校長任慧認(rèn)為，特色課程是點(diǎn)亮核心素養(yǎng)的明燈。她說，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)入以質(zhì)量為核心的時代，將必然帶來課程的深度變革。尊重、發(fā)現(xiàn)、維護(hù)和培養(yǎng)兒童的個性，要促進(jìn)兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展，高選擇、生態(tài)化的特色課程無疑具有其特有的重要價值。

香港啟基學(xué)校（港島）中文、普通話科主任楊艷通過不斷嘗試將戲劇思維、戲劇活動帶入課堂教學(xué)來為學(xué)生提供適合的教育，讓學(xué)生在收獲知識的同時快樂地提升能力。她認(rèn)為，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，將藝術(shù)融入課程，對于培養(yǎng)多元智能非常重要。

資優(yōu)兒童的教育是香港國際漢語教學(xué)協(xié)會副會長劉平和臺北市國民教育輔導(dǎo)團(tuán)輔導(dǎo)員葉蓁燕共同關(guān)注的問題。劉平向大家介紹了何謂資優(yōu)兒童，如何辨別與發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生。葉蓁燕則以臺北市西湖國小為例，向大家介紹了資優(yōu)兒童的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

臺灣新北市新莊區(qū)榮富國小組長江錦鳳還關(guān)注到需要補(bǔ)償教育的特殊兒童，他認(rèn)為，特殊兒童需要更多的、更專業(yè)的服務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)努力為學(xué)校引進(jìn)多元教育資源——人力、物力、財(cái)力、咨詢，另外在資源運(yùn)用時，也應(yīng)系統(tǒng)思考并衡量公平對待原則，進(jìn)而充分發(fā)揮其效益，并以產(chǎn)生最高教育價值為依據(jù)。

常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán)校長錢愛芙，臺東縣嘉蘭國小校長洪婉莉，臺灣中小學(xué)校長協(xié)會理事長、高雄市四維國小校長翁慶才，北京五十中分校校長張威，高雄市新民國小校長張清茂，北京五中分校大廠分校校長楊春林，臺東縣初鹿國小校長陳金祝，昭通師范專科學(xué)校附屬中學(xué)副校長馬向紅，澳門濠江中學(xué)助理校長周明，騰沖一中校長康洪慶，北京市第十五中學(xué)副校長趙芙蓉，臺北市教師會高中職執(zhí)行秘書江文隆，香港國際漢語教學(xué)協(xié)會理事長周華梅，臺灣中小學(xué)校長協(xié)會秘書長、新北市安康高中校長謝金城，臺東縣廣元國小校長曾淑玉，昆明市五華區(qū)海源小學(xué)校長鄧國誼，北京大學(xué)附屬中學(xué)校長王錚，臺灣中小學(xué)校長協(xié)會顧問黃泰瑞也作了主題演講，他們從不同角度論述了義務(wù)教育均衡發(fā)展所面臨的問題和應(yīng)對方法，提出了很多鮮明的觀點(diǎn)。

羅富和在閉幕總結(jié)時說，“以人為本，全面發(fā)展”是教育的方針、宗旨，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)對一個人的成長成才非常重要。義務(wù)教育應(yīng)滿足人們的教育需求和未來社會的人才需求，要構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會需要、滿足公眾多樣化教育需求、符合終身教育要求的完整的現(xiàn)代教育體系。