太多的人秉持“老好人文化”,會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)的逆淘汰:做一個(gè)“老好人”常常被理解、認(rèn)可,而堅(jiān)守原則的人要承受沉重的壓力。

復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授馬臻,最近被一些媒體貼上了“中國(guó)最嚴(yán)導(dǎo)師”的標(biāo)題——他要求學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與科研,未經(jīng)許可不允許做與科研無(wú)關(guān)的兼職；他不定期組織學(xué)生讀書,對(duì)每人研究中出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真記錄；有碩士研究生沒(méi)有合理安排好時(shí)間,未能發(fā)表申請(qǐng)學(xué)位所需的SCI論文,離校時(shí)只拿到畢業(yè)證而沒(méi)有學(xué)位證……有學(xué)生抱怨科研太辛苦、導(dǎo)師管得太嚴(yán),這位教授卻說(shuō)“我寧愿成為你們眼前的逆境”,“一個(gè)人腿上綁了沙袋能跑步,以后脫去沙袋,就跑得更快”。

現(xiàn)如今,一個(gè)導(dǎo)師帶幾名甚至十幾名研究生的情況屢見(jiàn)不鮮,必然會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師無(wú)暇教導(dǎo)、放松對(duì)學(xué)生的要求的現(xiàn)象。因此,有人對(duì)馬臻教授的做法表示不解:何必那么當(dāng)真?何必得罪人?在一般人眼中,這個(gè)一絲不茍的“家長(zhǎng)制導(dǎo)師”,確實(shí)是一個(gè)“另類”。但是,當(dāng)他帶出來(lái)的多名研究生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等各種稱號(hào)的肯定,那些曾抱怨過(guò)太辛苦的學(xué)生,或許會(huì)感謝他。

象牙塔中的這個(gè)“另類”,有助于我們思考一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)下社會(huì)無(wú)原則的“老好人文化”,究竟好不好?常常聽(tīng)人抱怨,中國(guó)社會(huì)秩序性太差、原則性不強(qiáng),到處都有不講規(guī)矩的人和事,很多事情沒(méi)關(guān)系就辦不了,有關(guān)系則什么都不是事兒。大家都不愿意得罪人,也不習(xí)慣處處按原則辦事。

這種無(wú)原則的“老好人文化”,其實(shí)兩千年前就被孔子狠狠批駁過(guò)。有人問(wèn)孔子:“鄉(xiāng)人皆好之,何如?”孔子說(shuō):“未可也。”“鄉(xiāng)人皆惡之,何如?”孔子仍然說(shuō):“未可也?！彼f(shuō):“不如鄉(xiāng)人之善者好之,其不善者惡之。”也就是說(shuō),所有人都稱贊一個(gè)人和所有人都厭惡一個(gè)人,這人都是不好的。一個(gè)真正的好人應(yīng)該是有原則的,善良的人愛(ài)他,邪惡的人厭惡他。這番話點(diǎn)出了好人和老好人的區(qū)別,那就是是否堅(jiān)持原則。我相信,那些有追求并愿意付出努力的學(xué)生會(huì)喜歡認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,而那些原本就想混個(gè)文憑的人才會(huì)對(duì)嚴(yán)格要求的老師畏懼且憤恨。

我們抱怨社會(huì)秩序不佳,但對(duì)于如何改變社會(huì)秩序,又如老虎吃天——無(wú)從下口。于是,很多事僅僅停留于抱怨。其實(shí),社會(huì)秩序并不是虛幻的無(wú)物之陣,而是由很多小的系統(tǒng)的秩序構(gòu)成的,如果一個(gè)個(gè)小的秩序系統(tǒng)不牢固,人情就會(huì)很容易沖破秩序的堤壩、原則的柵欄。導(dǎo)師給學(xué)生放水,警察給熟人放水,官員給商人放水,安監(jiān)部門給企業(yè)放水,這里面子抹不開,那里好處舍不得,遠(yuǎn)處還有七大姑八大姨需要關(guān)照,結(jié)果必然是法律、規(guī)則、秩序等一再被放到“人情”之后。

更詭異的是,太多的人秉持無(wú)原則的“老好人文化”,會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)的逆淘汰:做一個(gè)無(wú)原則的“老好人”常常很被理解、認(rèn)可,就連一些“老好人”因腐敗栽了跟頭都有同情之人；而堅(jiān)守原則的人,動(dòng)輒要承受沉重的壓力,被另眼看待。就在這幾天,復(fù)旦另一位副教授,就因?yàn)閳?jiān)持論文不能漠視學(xué)生的署名,而被稱為“任性的堅(jiān)持”,也被一些人認(rèn)為是“不通世故”。

身處現(xiàn)代社會(huì),我們并非必須與人情冷暖絕緣,而是要與扭曲了的濫情絕緣,要將法與情擺到正確的位置。從這個(gè)意義上講,一個(gè)人人獲益的社會(huì),跟沒(méi)原則、沒(méi)底線的“老好人文化”,原本就是水火不容的。我們不能把理性、原則視為一種服務(wù)于自己欲望的工具,而應(yīng)該將其視為信仰、內(nèi)心深處的基石與頭頂上的道德律令。

做好人,不等于做無(wú)原則的“老好人”；講規(guī)則,有底線,同時(shí)有人情,才是最有魅力的人。各行各業(yè),都面臨重建剛性原則意識(shí)的問(wèn)題,但處處降低門檻、降低底線,眼前的舒服很可能會(huì)成為明天的不舒服,到頭來(lái)害人害己。所以,一所大學(xué)里出現(xiàn)一個(gè)“寧愿成為學(xué)生眼前逆境”的老師,我們實(shí)在應(yīng)該珍視,也應(yīng)該反思——在無(wú)原則、無(wú)秩序的社會(huì)生活中,自己扮演了怎樣的角色? （畢詩(shī)成）