圖來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

（浙江卷·VR技術(shù)）

新科技風(fēng)刮進(jìn)作文里，無(wú)疑是今年高考的一大亮點(diǎn)，浙江高考作文以“虛擬現(xiàn)實(shí)”為題，將對(duì)新技術(shù)的思考融入人才選拔里是可以理解的。然而答好這一題不僅需要孩子們對(duì)新科技不陌生，更需要他們?nèi)シ此夹驴萍寂c人類社會(huì)的關(guān)系。

VR是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，VR不只是利用了人的視覺(jué)，它把計(jì)算機(jī)處理出來(lái)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信號(hào)，再以適當(dāng)方式直接輸送到人的相應(yīng)的感受器官，使人感受到計(jì)算機(jī)“需要”或“希望”他感受到的情景。自然、人和人的精神活動(dòng)產(chǎn)品都是客觀實(shí)在，而虛擬現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)了這一傳統(tǒng)哲學(xué)范疇，首次將三個(gè)世界的產(chǎn)物通過(guò)技術(shù)化手段實(shí)現(xiàn)了交互，這就是VR的根本性突破所在。

2016年是VR元年，各個(gè)領(lǐng)域都在研發(fā)新的技術(shù)。三星的Gear頭盔，阿里巴巴的buy＋技術(shù)，醫(yī)療直播、互動(dòng)電影、游戲體驗(yàn)里都有它的身影。但是除了玩游戲和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里真的對(duì)虛擬世界有足夠了解嗎？

實(shí)際上中國(guó)的大部分孩子對(duì)于科技發(fā)明以及動(dòng)手性實(shí)踐的內(nèi)容是缺失的。這一題是站在虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)滲透進(jìn)人類社會(huì)的角度來(lái)折射人類發(fā)明對(duì)人類自身的影響。出題者的本意是讓大家關(guān)注新科技反思自身，然而孩子們并沒(méi)有最真實(shí)的體驗(yàn)，他們活在現(xiàn)實(shí)世界的題海中，其體驗(yàn)大多來(lái)自于很少能玩到的游戲，那么試卷中所出現(xiàn)的論據(jù)論理是不是也只是生搬硬套他們所不懂的一些道理呢？

此外，中國(guó)文學(xué)中科幻這一題材也是斷層的。西方的科幻片層出不窮，其背后諸如儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，喬治·威爾斯的《時(shí)間機(jī)器》等科幻小說(shuō)為其提供了豐富的創(chuàng)作土壤。英國(guó)迷你劇《黑鏡》對(duì)于描寫這一作文題就給出了充分的描寫：電子媒介出現(xiàn)的短短幾十年就改變了人們自身的生活方式，未來(lái)虛擬世界陷入了程式化的悲哀，人在自己所構(gòu)建的虛擬世界中被剝奪了原有的“人”的意志。

反觀中國(guó)，在《三體》之前，科幻領(lǐng)域多與魔幻、奇幻的界限分不清，常常以“神”來(lái)代替科技想象。在文學(xué)尚未能撐起中國(guó)人的科幻世界觀之時(shí)，很難想象一道高考作文題中出現(xiàn)的稚嫩語(yǔ)句是不是有理可循，辯證清晰。

不止是昨天坐在考場(chǎng)上，一知半解地寫下對(duì)“虛擬世界”的理解的孩子們，大部分成年人對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的思考都不甚充分。我們只能寄希望于孩子們此刻雖然不能完全領(lǐng)悟，但有一天當(dāng)他們想起“我高考時(shí)的題目”時(shí)能夠真正思考一下虛擬現(xiàn)實(shí)過(guò)度侵占了人的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，那一天人類該何去何從。

□Avril·B（影評(píng)人）