高考考好是考生們共同的夢，而期望高考制度在招生制度改革上破題，讓所有考生更好地圓夢，則是整個社會的“夢”。

就像每年如期而至的一場儀式，2016年高考今天正式拉開序幕。全國約940萬考生，都處在了“高考”頻道上。就在6日早晨，“國際友人”史蒂芬·霍金也發(fā)微博長文鼓勵中國考生，稱“這是你們勤學(xué)不輟的頂峰，也標(biāo)志著你們美好未來的開始”。不少網(wǎng)友表示，感覺像得到了全宇宙的祝福。

祝?？忌?。時逢高考的節(jié)點，總會把人們的意緒調(diào)到同個制式，那就是對考生圓夢的祝福，就連霍金等也加入到了“勵志”行列中來。這非無謂的“雞湯”，而是高考承載的厚重社會情緒的投射：對考生而言，無論是出自怎樣的期許，是追求個人出彩還是背負(fù)家庭壓力，高考仍是這個社會多數(shù)人的“成年禮”，是他們都渴望圓的夢；對更多人來說，高考則是理想和現(xiàn)實的糾結(jié)在昨天或明天生活中的極致呈現(xiàn)。

正因如此，高考對中國社會是種“共時”時態(tài)。在這兩天，人們以“祝?？忌睘榛{(diào)談?wù)撝呖迹惨越?jīng)歷者的身份重新打量著高考。考好或許是考生們共同的夢，而期望高考制度在改革中變得更好，則是整個社會的“高考夢”。也只有高考改革深化、制度優(yōu)化了，才能為更多考生更好地圓夢。

相較于過去，充分社會化后的高考，隨著素質(zhì)化教育理念的“祛魅”，還有留學(xué)現(xiàn)象勃興和職業(yè)教育突圍，確實在“高考吸引力下降”的感慨中接受著再定位。但毛坦廠現(xiàn)象還有各地高考前的緊張隆重局面表明，高考之于整個社會的分量，高考作為學(xué)子主要晉升通道的作用，仍舊未變。

為呼應(yīng)這類期許，高考本身也在經(jīng)歷變革。從恢復(fù)高考到高考制度系列修正和改革，可窺見這一態(tài)勢。但在社會公平要求更多元、流動需要提升的背景下，改革深度與其現(xiàn)實推進(jìn)力度是否跟上了時代步伐，恐怕還得打個問號。

就在2014年9月，歷時三年多起草的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布。這個被稱為“是恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的改革，是教育綜合改革中最重要、最復(fù)雜的改革”的際遇，或許能說明高考改革對應(yīng)的現(xiàn)實：在一波三折后，方案盡管明晰了“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”，可被視作改革攻堅點的“招考分離”，仍未能寫入其中，這也再次為高考改革遺留了盲區(qū)。

而實質(zhì)上，招生制度改革正是目前高考制度公平的關(guān)鍵“痛點”。只改評價體系，而不實現(xiàn)招考分離，科目分值調(diào)整、加分項目“瘦身”甚至放開異地高考、地域生源均衡等，也就很難找到著力點?？捎智∏∈沁@些，對考生尤其是很多處在社會底層的學(xué)生尤為重要。畢竟，高考越來越成為底層逆襲的不二之門，而要保證高考這種階層跳板的“彈力”不減，就得讓高考在包括評價、招生兩塊系統(tǒng)優(yōu)化中，進(jìn)一步彌合社會的階層分化，為削弱地方差距作加法，而不能是為階層固化再添黏合膠。

這也更需要努力攻克高考改革的難點，實現(xiàn)招生制度的大邁步，而不能只動“評價體系”。前不久“跨省生源調(diào)出”計劃引發(fā)的爭議，也直觀地反映了這點。

高考不只是一種社會儀式，其背后對應(yīng)的是時代的人才選拔路徑、階層流動狀況。因而，我們祝福每位考生都能筆尖流彩，不辜負(fù)汗水希望；更冀望在一次次迎考、應(yīng)考中，高考制度的革新，能讓考生們更優(yōu)雅地圓夢——這種冀望無論地域、不分階層，只關(guān)乎改革深化。因為我們深知，回避高考制度本身優(yōu)化的可能，這種祝福注定帶有某種宏大的遺憾。