用傳統(tǒng)文化打造思政課

2015年5月4日，一篇名為《青年節(jié)里談中國》的文章刷爆朋友圈，共青團中央、總政青年局等多家官微以“深度好文”的標簽轉載發(fā)布。文章從3個小故事出發(fā)，傳遞道路自信、理論自信和制度自信，用幽默輕松的方式號召廣大青年涵養(yǎng)中國氣質、宣揚中國故事、傳遞中國聲音。隨后《建軍節(jié)里談英雄》《國慶節(jié)里談愛國》《重陽節(jié)里談敬老》等“節(jié)日談”系列評論文章陸續(xù)推出，被千萬粉絲傳閱分享，一年下來，寫了30多篇節(jié)日談之后，徐川的新書《節(jié)節(jié)向上——怎樣把節(jié)日過得有點意思》應運而生。

“新媒體環(huán)境下，思想引導的平臺急迫需要凝聚受眾、設置議題、激濁揚清，而節(jié)日是很好的契機。”善于尋找突破點的徐川多年來利用新媒體平臺開展思政工作的獨特優(yōu)勢，同時將傳統(tǒng)文化也變成了他手中的“神器”。

“你是合格的中國人嗎？”徐川常用這句話作為自己傳統(tǒng)文化講座的開篇，“西游記中究竟是誰挑擔子”“為什么娶妻叫結婚，當兵叫入伍”“信口雌黃是怎么回事”等10道測驗題結束，學生基本心服口服，隨著徐老師幽默風趣的講授感受傳統(tǒng)文化的魅力。

“結婚是什么意思？有人說就是結合和婚姻唄。但是過去結婚寫成‘結昏’，又怎么理解呢？難道是腦袋一發(fā)昏就結合了……”一節(jié)課下來掌聲和笑聲此起彼伏，常有學生聽完講座后反饋：“感覺整堂課都在聽段子，一堂課笑岔氣好幾次！”

在徐川看來，當下，95后學生已是大學校園的主體，他們思想開放、個性張揚、自我獨立，如何讓他們信服，從而做好思政教育和服務引導工作，是學生工作人員面臨的共同課題。

出于專業(yè)所學和個人興趣，徐川對中國傳統(tǒng)文化別有研究，并探索將傳統(tǒng)文化與思政工作相結合。他把文化普及形象地比喻為“送禮物”，要讓學生意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的趣味和價值，同時與思政教育聯(lián)系起來，既要讓文化可親可感，又要精心設計講課的內容和語言，用學生喜歡的方式送給學生。

在傳統(tǒng)文化普及的道路上徐川越走越開闊，思政工作也越來越順手。去年秋天，他開設的文化素質教育選修課《中國傳統(tǒng)文化概論》在選課系統(tǒng)剛上線幾秒鐘，500人的名額就被學生一搶而空。

學生隨時找得到、聊得來、靠得住的“川哥”

“有學生來問我，說自己原先高中成績很好，到南航后變成了‘學渣’，很自責。我直接告訴他，我的大學是人生中最黑暗的4年。”徐川說，自己從來就不是一帆風順的人，高考時本想報考中文專業(yè)，但偏偏被調劑到英語專業(yè)，最怕的學科成了自己的專業(yè)，每天學習都很痛苦，“現(xiàn)在遇到學生有學業(yè)方面的困擾，我很能理解他們，但生命就在于有各種可能性”。

2008年，徐川辭去了新東方的高薪工作，來南航當起了學生輔導員，“在新東方教英語年薪幾十萬元，而在南航當輔導員一個月才1800元，大家都在問我為什么”。

“從到南航的第一天到現(xiàn)在，有一個關鍵詞伴隨我的全部工作時光，就是學生。離開學生我就是無本之木，無源之水。”過去的8年，從學生輔導員到學生處處長助理，從校團委副書記到學院黨委副書記，如今徐川身上已有很多光環(huán)和標簽，但他常說那都是“浪得虛名”，自己最重要、最扎實的身份，是學生隨時找得到、聊得來、靠得住的“川哥”。

徐川認為，學生在尋找人生方向的過程中缺的就是支持和陪伴，而自己最擅長的就是和大學生聊天。幾年前，南航一名機電學院的學生找到他傾訴自己的煩惱，說想考北師大心理學研究生，但家人朋友不理解。在徐川的支持下，這名學生頂住壓力報考卻落了榜。“前段時間我去北師大作培訓講座，結束后聽到有人叫‘川哥’，原來就是那個學生。第二年又堅持考了一次，終于考上了，現(xiàn)在研究生快畢業(yè)了。”徐川說，這就是自己工作的意義，“你不知道哪一刻，驚喜就會回報你”。

“教育不是我的工作，不是我的職業(yè)，它是我這一生要投入情感和精力的事業(yè)。”徐川覺得，和學生在一起，不僅是傳道授業(yè)解惑的過程，更是自己成長的過程。（來源：中國青年報·中青在線記者）