“人之所求甚多。既有相遇，便求相愛。既有相愛，便求相守。”這是工商管理班張琪同學(xué)情書中的句子，情書全篇都是用文言文，她先寫好草稿，再通過網(wǎng)上詞典查小篆字體，四五個小時就把情書寫完了。

盡管寫這份作業(yè)時挺痛苦的，但完成作業(yè)后，同學(xué)們都說，用小篆寫情書，感覺“很文藝”。

為什么要布置用小篆寫情書的作業(yè)？

李福言說，小篆是承上啟下的字體，在古代漢語教學(xué)中是比較重要的一個部分。但班上的學(xué)生都是“90后”，古文字對于他們來說可能有些枯燥，寫情書這種形式，可以調(diào)動大家的積極性，讓大家在學(xué)習(xí)過程中感覺輕松一些，邊寫、邊學(xué)。大家正值情感豐富的年齡，學(xué)會更好地表達(dá)自己的心意也不是壞事。

“同學(xué)們的情書作業(yè)，比我想象中好多了，看得出來，他們確實(shí)花了很多心思，這讓我非常感動。”李福言說，寫小篆情書的同學(xué)本專業(yè)都不是漢語言文學(xué)，但有的同學(xué)仍采用了“文言文”的形式去寫，甚至還創(chuàng)作了古體詩，這讓他感到挺意外。一些同學(xué)還特意購買了漂亮的折頁裝，把小篆寫在折頁裝上，看起來特別有情調(diào)。

李福言，今年31歲。2014年從武漢大學(xué)獲得博士學(xué)位后，到江西師范大學(xué)人文學(xué)院任教。

在同學(xué)們的眼中，李福言是一位非常有趣、教學(xué)非常花心思的老師。“李老師在給我們講現(xiàn)代漢語時，會寫一段話，讓每位同學(xué)用自己的家鄉(xiāng)話念一遍，然后給我們講解地方方言的演變。”漢語國際教育專業(yè)的鄧瑩同學(xué)說。