陳忠實(shí)先生《第一次投稿》的經(jīng)歷，吸引我反復(fù)讀了好幾遍。他的成長經(jīng)歷也引發(fā)我深深的思考：作為教育人，我們要善待每一個孩子，因?yàn)榻處熗ㄟ^鼓勵成就學(xué)生的同時，也在修養(yǎng)自己。

詹大年

1987年，我被任命到一所小學(xué)去當(dāng)校長。那一年，是我參加工作的第六年。從此，我走上了當(dāng)校長的“不歸路”：從公辦到民辦，從教育發(fā)達(dá)地區(qū)到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，從普通學(xué)生到“問題孩子”，從1000多學(xué)生到100多學(xué)生，從大眾化到小眾化。

我目前所創(chuàng)辦的丑小鴨中學(xué)，是一所民辦學(xué)校，她的使命也很特殊——讓“問題孩子”找到自信，讓厭學(xué)孩子的心靈“回家”。

學(xué)校創(chuàng)辦之初，每天都有家長前來咨詢，每天都有學(xué)生被送過來。這些孩子，都是已經(jīng)失學(xué)、無法跟家長正常溝通的“問題孩子”。由于厭學(xué)的孩子，對家長、對老師、對學(xué)校是充滿敵意的。于是，有的家長把孩子“五花大綁”送過來，有的家長將孩子“騙”過來，還有家長會懇求學(xué)校派人去“綁架”孩子。作為校長，我也做過無數(shù)次的“綁匪”。

面對一個個“問題學(xué)生”，我的秘訣只有一個：無條件相信孩子。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子之所以出現(xiàn)厭學(xué)情緒，是因?yàn)樗麄兣c家長之間，與曾經(jīng)就讀的學(xué)校之間的信任關(guān)系亮起了“紅燈”。而我們的使命就是，通過積極的對策和智慧的互動，讓他們順利走過心理的漩渦。

一次，我看到一個13歲的女孩臉色很差，神情恍惚。后來，經(jīng)過了解知道這個女孩懷孕了。我安排老師把女孩送到醫(yī)院。檢查發(fā)現(xiàn)女孩已懷孕7周，而且子宮重度糜爛，全身皮膚潰瘍，嚴(yán)重貧血。更可怕的是，這個女孩正準(zhǔn)備自己購買藥物打胎。醫(yī)生說：“如果自己打胎，生命難保！”女孩卻不以為然：“打胎的女生又不止我一個……”

看到這個自暴自棄的孩子，我走訪了她的家庭。她9歲時，父母離婚了。由于父母都沒將注意力放在她身上，她住在了同班一位男同學(xué)的家里。男孩的父母也是分居狀態(tài)。女孩的媽媽說：“孩子太不聽話，已經(jīng)是第二次懷孕了。這次做人流后，給她上個環(huán)算了……”聽到家長這樣無助、無奈的對策，我的內(nèi)心被刺痛：這女孩正值13歲花季啊！如若生命不被尊重，教育從何談起？經(jīng)過和孩子及家長耐心的溝通，針對女孩的特點(diǎn)我們制定了一系列措施，最終讓女孩重新找回生命的意義，走上了正常的生活、學(xué)習(xí)軌道。

如何對待問題孩子，檢驗(yàn)著我們的良心。在多年的一線實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)任何一個“問題孩子”的內(nèi)心，都隱藏著“求救”的渴望，也隱藏著一個隱秘的線索。只要我們看到這種“渴望”，檢視并找到這個線索，破解孩子的心理需求，走到孩子的心里去，孩子表面的叛逆就會無聲無息的化解。師生之間相互接納了，教育就可以順理成章地進(jìn)行。

丑小鴨中學(xué)開辦差不多兩年的時候，國家督學(xué)、云南省教育廳原廳長羅崇敏來學(xué)校調(diào)研。他對全校師生說：“來這里之前，我是心存懷疑的。但當(dāng)我看到每個學(xué)生臉上的幸福時，我自豪，并佩服。我們的老師是有大愛情懷的老師，我們的孩子是最有力量的孩子。”

在一次次生命互動中，我真切感受到，每個孩子都是天使，每個“問題孩子”都是我的老師，并不是我改變了他們，而是他們改變了我，讓我不斷修養(yǎng)自己。作為教育人，我們培養(yǎng)出來的孩子不一定都像陳忠實(shí)先生一樣成為文學(xué)大家，但教育人要用微笑和等待，用贊美和鼓勵，面對他們，從而讓每個孩子走上屬于自己的光明的人生之路，對得住教育人的良心。

（作者系中國教育學(xué)會教育策劃學(xué)術(shù)委員、昆明市民辦教育協(xié)會副會長、昆明丑小鴨中學(xué)校長）