“遼寧是高等教育大省,我想了解每年有多少本地院校的大學(xué)畢業(yè)生選擇留在遼寧就業(yè)?占比多少?”

“現(xiàn)在是否把經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求納入統(tǒng)籌規(guī)劃,并反饋給高校?”

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果如何?目前遇到什么問(wèn)題?”

4月14日,全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”調(diào)研組剛剛結(jié)束在浙江的調(diào)研繼而趕赴遼寧。下午3點(diǎn),風(fēng)塵仆仆趕到沈陽(yáng)的全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、上海交通大學(xué)原黨委書記馬德秀放下行李,顧不上吃飯,就直奔遼寧省政協(xié)組織的“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng),并開(kāi)門見(jiàn)山向來(lái)自遼寧省教育廳、科技廳、發(fā)改委、高校、企業(yè)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人提出問(wèn)題。

馬德秀的提問(wèn)事出有因,2015年,作為國(guó)家老工業(yè)基地的遼寧省經(jīng)濟(jì)增速在全國(guó)墊底,專業(yè)人士分析認(rèn)為,當(dāng)前東北地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重過(guò)高、新興產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)緩慢是其主要誘因。

“2015年遼寧高校本科畢業(yè)28.4萬(wàn)人,在遼寧就業(yè)16萬(wàn)多,比例并不高?！比珖?guó)政協(xié)委員、遼寧省政協(xié)副主席滕衛(wèi)平如實(shí)提供了一組數(shù)字。

“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉在于創(chuàng)新,遼寧要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)、脫胎換骨。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展應(yīng)成為遼寧最合適的發(fā)展思路,而人才是創(chuàng)新最大的原動(dòng)力?！比珖?guó)政協(xié)委員朱和平表示。

“如何讓遼寧成為人才聚集地,吸引一流人才留在本地,這是一個(gè)教育問(wèn)題,更是未來(lái)遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)必須考慮的問(wèn)題?！边|寧省政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)主任王金笛說(shuō)。

創(chuàng)新發(fā)展靠人才,創(chuàng)新人才培養(yǎng)靠教育。據(jù)了解,2012年,遼寧省率先成立了普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì),2013年,教育廳又先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》和《遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和理念創(chuàng)新。

現(xiàn)實(shí)中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)情況如何?

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為不少學(xué)校的硬性規(guī)定,學(xué)生必須完成一定的學(xué)分才能畢業(yè),而且很多都是滿堂灌?！边|寧大學(xué)副校長(zhǎng)馬鳳才提出。

“目前高校存在‘雙一流’大學(xué)建設(shè)和高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)‘兩張皮’現(xiàn)象,同時(shí)也出現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育‘兩張皮’現(xiàn)象。”遼寧省教育廳廳長(zhǎng)馬輝表示,爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”大學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向,必然引導(dǎo)部分高校片面強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目和論文對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)度,從而忽視了學(xué)科最根本的發(fā)展目標(biāo)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、傳播和傳承。

“從高校來(lái)看,目前可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源與條件還比較短缺,企業(yè)與地方愿意給高校提供學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐條件的積極性還不很高,社會(huì)資源在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的作用,在協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。”在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)呂杰看來(lái),開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要求大學(xué)生都去創(chuàng)辦企業(yè),而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)和能力?！按蠹覍?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)還有局限?！?/p>

那么現(xiàn)實(shí)中,用人單位到底需要什么樣的人才?他們對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有哪些期待?

“我們更需要操作能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的高層次應(yīng)用型人才,除所學(xué)專業(yè)需要與從事的職業(yè)專業(yè)一致外,我們更注重人才的創(chuàng)新能力?！鄙蜿?yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)人力資源部部長(zhǎng)王磊表達(dá)需求。

“中國(guó)高校在理論教育上較強(qiáng),在實(shí)踐教育上偏弱,剛才聽(tīng)有校長(zhǎng)說(shuō),一個(gè)大學(xué)生必須要修100多個(gè)規(guī)定學(xué)分,為什么不能根據(jù)學(xué)生自己興趣和企業(yè)需要,增加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)呢?”沈陽(yáng)遠(yuǎn)大科技園有限公司副總裁趙興華反問(wèn)。

朱和平舉了一個(gè)例子,他曾在科研單位工作,招來(lái)的名校博士生大多缺乏職業(yè)精神和行業(yè)意識(shí),沒(méi)有3年5年根本不能用。“來(lái)了之后,首先要培養(yǎng)吃苦精神和對(duì)行業(yè)的熱愛(ài)?！痹谥旌推娇磥?lái),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是最典型的應(yīng)用型人才,“通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要反思我們的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念,就是要全面深化改革,把人才培養(yǎng)納入國(guó)家發(fā)展和行業(yè)需求統(tǒng)籌規(guī)劃,以此契機(jī)撬動(dòng)高等教育改革?！?/p>

“我已經(jīng)連續(xù)3年提案建議制定國(guó)家層面的大學(xué)生實(shí)習(xí)法或條例,保障大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán),希望加大政府調(diào)控和扶持力度,在國(guó)家教育財(cái)政支出中設(shè)立‘大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼專項(xiàng)’資金,以分擔(dān)企業(yè)成本?！睂?duì)于企業(yè)界的呼吁,劉建平委員回應(yīng)道。

“我同意這個(gè)觀點(diǎn),我們要跳出教育看教育,為什么人才需求和供給對(duì)接不上,不是教育本身出了問(wèn)題,而是社會(huì)和教育對(duì)接的中間環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。因此,學(xué)校要開(kāi)門辦學(xué),改革要綜合思考、綜合設(shè)計(jì)?！惫蟪晌瘑T說(shuō)。

“開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單完成上級(jí)部門的要求,應(yīng)該以此為契機(jī),改革不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育體制機(jī)制,做大做強(qiáng)高等教育?！瘪R德秀表示。