我最不后悔的一件事就是選擇教師作為自己的終身職業(yè)。從中小學(xué)到大學(xué)研究生，從普通高校到黨校行政學(xué)院，我深深感悟到，好學(xué)生才能當(dāng)好老師，而好老師必定是好學(xué)生。

劉峰

“既是學(xué)生又是老師”

1972年—1973年，我在家鄉(xiāng)安徽曹村中學(xué)讀高中。當(dāng)時(shí)正值“教育回潮”，學(xué)校終于開始重視教學(xué)，原來只會(huì)背語錄的學(xué)生開始對(duì)“對(duì)數(shù)”、“電磁感應(yīng)”感興趣，好像一下子進(jìn)入一個(gè)全新的世界。同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你追我趕，不甘落后，都有使不完的勁，我各科成績(jī)幾乎都是100分。雖是農(nóng)村中學(xué)，但老師都是省重點(diǎn)中學(xué)下放的“臭老九”，看到學(xué)生用功學(xué)習(xí)，他們教書更有勁頭。我們也感覺到他們有學(xué)問、有智慧，感受到他們對(duì)教育的熱愛和對(duì)學(xué)生的喜愛。

我在另一所初中學(xué)過英語，有一定的基礎(chǔ)，恰好當(dāng)時(shí)曹村中學(xué)英語老師奇缺，初中部英語開不起來，當(dāng)時(shí)的武新坦校長(zhǎng)，其實(shí)是革委會(huì)主任，歲數(shù)比我們大不了多少，學(xué)歷也不高，但是很有眼光，竟然做出了一個(gè)“不怎么靠譜”的決定———讓我當(dāng)初中部的英語老師，而且要教兩個(gè)班。初生牛犢不怕虎，我毫不猶豫地答應(yīng)了。這樣一來，在高中部，我是學(xué)生，是班長(zhǎng)；在初中部，我是老師，還有一張辦公桌，這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)全校，也令我神氣十足。

既然當(dāng)了老師，就要對(duì)得起學(xué)生，我的辦法是比學(xué)生早學(xué)，多學(xué)，更要比學(xué)生會(huì)學(xué)。我還在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，根據(jù)學(xué)生的年齡用英語講些小故事，搞點(diǎn)小競(jìng)賽，激勵(lì)為主，快樂教學(xué)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。由于英語教學(xué)效果好，后來學(xué)校又讓我到初中部教數(shù)學(xué)。這樣我既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師的故事早已傳遍了十里八村。曹村中學(xué)畢業(yè)后，桃山中學(xué)聘我做了民辦教師，教六個(gè)班的英語。每月工資13元，另外每天記10個(gè)工分，工分到年底可以分糧食、分紅，這在當(dāng)時(shí)比公辦教師的收入也差不了多少。熟悉的故事再次重演，由于英語課的教學(xué)效果好，桃山中學(xué)又讓我教數(shù)學(xué)。立體幾何等知識(shí)我以前沒有學(xué)過，為了上好課，我只得從頭學(xué)起。此外，我還教過語文、歷史，由于不懂就學(xué)，極大擴(kuò)展了我的知識(shí)面。當(dāng)老師的經(jīng)歷培養(yǎng)了我的自信，也促使我更好學(xué)，從此，我下定決心一輩子當(dāng)老師，當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。

“既是老師又是學(xué)生”

鄧小平撥亂反正令我終生難忘，1977年恢復(fù)高考時(shí)，我已在縣委工作，成為一名正式的國(guó)家干部，但仍果斷地參加了高考。后來，研究生畢業(yè)分配到江蘇省委黨校當(dāng)教師，從此便愛上了干部教育這一行。雖然是新的挑戰(zhàn)，但我信心滿滿，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要愿意學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向干部學(xué)習(xí)，再加上經(jīng)常調(diào)研，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，既“不恥下問”又“不恥上問”，就能當(dāng)好干部的老師。我在江蘇省委黨校連續(xù)多年獲教學(xué)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為全國(guó)黨校系統(tǒng)優(yōu)秀教師，受到中央領(lǐng)導(dǎo)接見。

為適應(yīng)改革開放的新形勢(shì)和公務(wù)員培訓(xùn)的需要，國(guó)家行政學(xué)院于1994年正式成立，我隨即被調(diào)入學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教研部任教。平臺(tái)和舞臺(tái)比以往更高更大，學(xué)員廳局級(jí)以上，但我迎難而上，還是老辦法，“先老老實(shí)實(shí)當(dāng)學(xué)生，再認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師！”與那么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部共同成長(zhǎng)，從他們那里得到啟示，得到激勵(lì)，我連續(xù)多次被評(píng)為教學(xué)一等獎(jiǎng)，并獲精品課獎(jiǎng)。我致力于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中國(guó)化的研究，用中國(guó)話語、中國(guó)風(fēng)格講好中國(guó)故事。2009年12月國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《行政學(xué)院工作條例》，將領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)作為全國(guó)行政學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科來建設(shè)。作為全國(guó)唯一的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專業(yè)首任博士生導(dǎo)師，作為全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的主要學(xué)科帶頭人，我感到自豪的同時(shí)，更感到責(zé)任重大。

終生從教的三點(diǎn)感悟

人生一大幸事就是選擇教師這個(gè)職業(yè)，成就別人的同時(shí)也成就了自己。教師不是“蠟燭”只照亮別人而犧牲自己，而是與學(xué)生互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在照亮別人的同時(shí)也豐富了自己，成全了自己，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。老師與學(xué)生永遠(yuǎn)共同成長(zhǎng)。

當(dāng)老師有一些共同的特點(diǎn)和要求，盡管中小學(xué)不同于高校老師，普通高校不同于干部學(xué)院的教師，但共性是主要的，差異是次要的。老師為人師表，“學(xué)高為師”，除了學(xué)問道德之外，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法也是很重要的。

最后一個(gè)感悟，也是我驚喜的一個(gè)秘密：當(dāng)教師與當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)原來也是一回事。當(dāng)老師要為學(xué)生著想，而且要以身作則。當(dāng)老師能從學(xué)生身上學(xué)到很多，然后再去教學(xué)生；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)也要為群眾著想，也能從群眾身上學(xué)到很多，然后再去發(fā)動(dòng)引導(dǎo)群眾；當(dāng)老師與當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)一樣都不能用強(qiáng)制的方法，而只能因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。老師的成就和欣慰來自學(xué)生的成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)干部的成就和快樂來自群眾的認(rèn)同，來自老百姓的幸福，二者皆是樂其樂也。

作者簡(jiǎn)介

劉峰，全國(guó)政協(xié)委員，國(guó)家行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、一級(jí)教授，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究中心主任，兼任中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)行政體制改革研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。