今年3月初，河北滄州市第一中學12名高中生因在校攜帶或使用手機陸續(xù)被勸退，隨后引起熱議。多名被勸退學生家長稱，已多次找學校協(xié)商未果，孩子至今沒有返校。滄州一中微信公號發(fā)布聲明稱，維持對12名違紀學生的處理決定，其中提到“嚴肅執(zhí)行校規(guī)，體現(xiàn)了學校為大多數(shù)學生負責的擔當?！睂Υ?，滄州市教育局相關(guān)負責人稱，教育局已介入調(diào)查。（3月28日《新京報》）

“玩手機而被勸退”，這樣的橋段聽著不可思議，卻的的確確在許多學校上演著?？杉幢闳绱?，如滄州一中這般痛下狠手，動輒勸退12名學生，還是難免令人感到詫異。就這樣，所謂“鐵腕治校、嚴肅校風”之類的宏大說辭，堂而皇之地轉(zhuǎn)化成了，對少數(shù)學生的利益傾軋。面對各方質(zhì)疑，校方的回應強硬而決絕，絲毫未有任何理虧之態(tài)。但，公眾的憤怒發(fā)聲已經(jīng)表明，他們有著完全不同的見解！

據(jù)說，勸退那12名學生，所依照的是校規(guī)相關(guān)條款。而至于其源頭，則是由于“校長在學委會上提出，‘用手機的學生要被勸退’，參會人員沒反對，就通過了。”誰能想象，如此重大的規(guī)定，竟是源于一人一時之意志，竟是草草地就生效施行？若稍加追究，我們很容會發(fā)現(xiàn)，此一“校規(guī)”簡直毫無效力可言。一方面，其未經(jīng)學校、學生、家長三方討論，只是校方的單方面決定；再者說，“用手機就勸退”毫無法律依據(jù)可言，其本身就是違法的！

“勸退”，本質(zhì)上是對學生受教育權(quán)的剝奪。因其涉及到了對公民權(quán)利的調(diào)整，故而本應慎之又慎才是。也恰是基于此等考慮，在日常教育實踐中，“勸退”等懲戒手段事實上是趨于收緊的，甚至有些省市已專門予以禁止。在這樣的大背景下，滄州第一中學的舉動，更顯得落后、冷酷和輕率！自始至終，當事學校的所作所為，以“維護多數(shù)人利益”為名，實則是為維護威勢恫嚇、高壓管理之實。

“功利教育”的壓倒性態(tài)勢之下，校方很容易就自我感覺良好，很容易就突破邊界，而不斷地自我賦權(quán)、自我擴權(quán)。于是誠如我們所時?？吹降?，某些學校為了便于管理、管出成績，往往會選擇性地犧牲掉一部分“問題學生”的利益。而且久而久之，關(guān)于“問題學生”的界定門檻也會不斷拉低——到最后，在滄州一中校方看來，連用手機都變?yōu)閱栴}學生的“鐵證”了。試問，還有比這更荒唐的嗎？

不斷地篩選出“問題學生”，不斷地驅(qū)趕走“問題學生”，然后就萬事大吉了嗎？“玩手機而被勸退”，從中公眾看到的是，某些學校管理者神經(jīng)質(zhì)般的焦躁和敏感，以及視學生權(quán)益為無物的冷漠嘴臉……終究，最平庸的教育者，總是不斷地推脫責任，不斷地放棄與拋棄，不斷地通過偏激之舉刷出存在感，繼而維系一種自以為是的錯覺。（然　玉）