對2016屆畢業(yè)生來說，“就業(yè)季”已到了最關鍵時刻。你簽約了嗎？打算到什么單位？手頭有幾個OFFER？這幾個問題，是這幾天畢業(yè)生群體中最常出現(xiàn)的。自從大學畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇，國家不再包分配工作以后，“就業(yè)難”的說法就不停出現(xiàn)在媒體報道中。其實，“就業(yè)難”不光光是能否找到工作的問題，還牽涉到就業(yè)過程中的機會不公、對個人身份的歧視、用人單位的需求與畢業(yè)生條件不一致等等因素。

首先給浪漫主義潑瓢冷水?？傮w來說，國內(nèi)本科畢業(yè)生就業(yè)的“黃金定律”，在美國同樣適用：容易找到工作甚至“好”工作的是名校理工生，相反，普通院校人文類的本科生在美國最難找到工作。美國大學文科教授年薪普遍低于理工科教授是不爭的事實。這種中美本科畢業(yè)生就業(yè)的無差別感，是一個時代的印記。

“名校”在美國同樣是資本。我在全美中國留學生最多的大學伊利諾伊大學香檳分校近5年，?？吹绞澜?00強公司來搶工程學院的畢業(yè)生，從沒聽說從這里畢業(yè)的中國留學生找不到工作。他們除了學習，基本不愁什么。我的外甥從這里的計算機系畢業(yè)，上學時暑假去亞馬遜打工兩個月，就可以掙回下個學期的全部生活費。他畢業(yè)前半年沒有主動申請工作，就拿到了雅虎和微軟的兩份工作合同，起薪和我們傳媒學院主持研究生工作的老教授持平。

留美就業(yè)的最大傳說就是中國留學生因為英語不好，被“歧視”，難找工作。但是，這不是歧視，是公平。說俏皮話，罵街，留學生恐怕連美國文盲都比不過。不過就業(yè)市場不看重這些，看重的是用語言解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)貫穿于美國本科教育的始終，不分本土還是留學生，不分種族性別，不分文理和專業(yè)，是美國高等教育首先要解決的問題。寫作是美國本科生的必修課，奇怪的是，沒有一門課程的名稱里有“寫作”。本科生的寫作必修課（有時也叫強化寫作課）設定在相關人文或社科院系的專業(yè)課中。我在這里教過傳媒專業(yè)本科的“傳媒學概論”一課，這門課被學校設定為“寫作必修課”，也就是說只要學生修過這門課，就完成了寫作必修課要求。來聽這門課的有工程院、商學院以及其他院系的學生，各個年級的都有。類似的寫作強化課程，其它文科院系也提供。

美國大學安排寫作課的邏輯是：要求學生用寫作解決專業(yè)問題。拿我教的課來說，寫作的目的是從專業(yè)角度批判分析當代傳媒中的現(xiàn)象或問題。我?guī)н^的班上曾經(jīng)有一名中國留學生，他的寫作遠超美國人，期末拿到少有的A+。一句話，美國本科的寫作與風花雪月無關，是技術活兒，貫穿整個大學教育。對任何留學生來說，經(jīng)過四年訓練，這種美國大學最基本的技術都不過關還能找到工作，那才是最大的就業(yè)不公。

同樣道理，美國日常工作要求的英語交流都很簡單，留學四年后理應平趟，若還說找工作被語言歧視，或許因為說這種話的人實在太會享受生活了。國內(nèi)好多媒體最近一直糾纏美國一兩所名校招生中對亞裔生源的歧視，這跟普通中國留學生沒有多大關系。留學生只有一個標簽就是“國際學生”，申請學校、找工作到將來的升遷中遭遇所有歧視主要來自這個標簽，而不是“中國人”或“亞裔”。

對多數(shù)留美博士研究生來說，未來只有科研一條路，他們整體學術競爭力強，比五花八門專業(yè)畢業(yè)的本科生相對容易找到工作。這很大程度是因為在美國尋求教職工作的規(guī)則“簡單粗暴”：無論文科理科，發(fā)表的學術文章和學校專業(yè)排名是兩個硬指標，其它關系不大。換句話說，對照這兩個硬件，留學生的未來自己掰掰手指就能預測到。這也是為什么美國大學的博士生學習時間長，不強迫要求在校期間發(fā)表學術文章的邏輯所在：在校時間長，發(fā)表論文機會多，不發(fā)論文就畢業(yè)即失業(yè)?！懊！迸旁诎l(fā)表論文和專業(yè)排名的后面，如果前兩項不行，“名?！敝荒艹蔀檎夜ぷ髦型侠鄣奈舶汀?/p>

美國大學畢業(yè)生就業(yè)不是沒有歧視，但主要是性別、種族等社會框架內(nèi)的歧視。新媒體平臺支持下的留學中介會不斷灌輸一些實用主義，我的經(jīng)驗是看看算了，別太當真，人家是在經(jīng)營一門生意，不是設計你的留美未來。我對“留美黨”的建議是：當浪漫主義和實用主義不能兼得的時候，可以考慮一下“革命的浪漫主義”，想好就去做。如果連想帶做之后仍有閑暇，再來一杯情懷。