“如果兒童長期處于暴力環(huán)境下，正常發(fā)展就會受到影響，比如會使兒童逐漸認同暴力中的施暴者，阻礙兒童的道德發(fā)展，還會使兒童對暴力表現(xiàn)出病態(tài)的適應等。而對于施暴的少年，家長如果教育方式不當，比如開始是批評，發(fā)現(xiàn)批評不管用，又會去試圖撫慰孩子，這樣就導致了一種矛盾。”李長安委員建議，教育主管部門要盡快出臺校園反暴力、反欺凌的相應法律法規(guī)，讓校園反暴力、反欺凌有法可依。

“早在2000年到2002年，美國的15個州就通過了禁止校園欺凌的法案，而我國《預防未成年人保護法》中只是提出要將有嚴重不良行為的學生送工讀學校，但工讀學校數(shù)量有限，導致大多數(shù)有嚴重不良行為的學生沒有得到及時矯治。”李長安建議，我國盡快立法，明確校園暴力的法律邊界和處理措施。

李長安還提出，嚴格要求學校建立有關校園暴力事件的宣傳、預警、處置機制，加強教師培訓，提升教師處置校園暴力的素養(yǎng)和能力。

家庭是孩子最重要的課堂。李長安委員建議，學校要定期組織家長到學校參加法律講堂，讓家長也參與到法制教育中來，加強家庭教育和立法確責，強化家長管教責任。“父母要通過言傳身教，培養(yǎng)孩子的同理心和責任意識，這點特別重要。”李長安表示。（本報記者修菁）