日前，一則名為“廣西賓陽(yáng)13歲新郎迎娶16歲新娘”的網(wǎng)帖熱傳網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)媒體查證，這對(duì)新人實(shí)為廣西馬山縣人，兩人均已滿16歲。稚氣未脫、一身孩子氣的青少年穿著西裝婚紗結(jié)婚，被一些網(wǎng)友戲稱為“少年新人”，讓很多人頗受刺激。

近年來(lái)，農(nóng)村青少年早婚早育現(xiàn)象屢見(jiàn)報(bào)端，在有些地區(qū)甚至成為苗頭傾向。十六七歲的新郎新娘、十七八歲的年輕父母并非個(gè)案。很多人認(rèn)為，農(nóng)村男青年“娶妻難”是促使早婚早育的原因，其實(shí)并不盡然。早婚早育的青少年并非全都難討媳婦，甚至相反，早婚早育成本更高，要求相對(duì)殷實(shí)寬裕的經(jīng)濟(jì)條件。那些年紀(jì)輕輕就討到媳婦的家庭，往往在擇偶競(jìng)爭(zhēng)中屬于優(yōu)勢(shì)群體。不少“少年新郎”的家庭并不缺錢，不用發(fā)愁討不到媳婦。

面對(duì)這些“少年新人”，很多網(wǎng)友的第一反應(yīng)，都是“他們應(yīng)該在學(xué)校里讀書，而不應(yīng)該出現(xiàn)在婚姻禮堂里”。這真是一語(yǔ)中的——學(xué)校教育跟婚姻年齡呈現(xiàn)強(qiáng)相關(guān)性，接受完整學(xué)歷教育者更傾向于晚婚晚育，只接受初等教育、中等教育者，早婚早育的比例則明顯更大。究其原因，一方面學(xué)校教育跟結(jié)婚在時(shí)間上存在矛盾沖突，中學(xué)和本科學(xué)生不大可能在畢業(yè)前就結(jié)婚；　另一方面，完整的學(xué)歷教育對(duì)于婚戀觀念和擇偶行為會(huì)產(chǎn)生重要影響。

過(guò)早輟學(xué)是農(nóng)村青少年早婚早育的重要原因。比如馬山縣這對(duì)“少年新人”，新郎初二輟學(xué)，新娘高一輟學(xué)。像他們這樣的農(nóng)村青少年不在少數(shù)，很多人都在中學(xué)（初中和高中）畢業(yè)后，甚至中途輟學(xué)外出打工，幾年下來(lái)積累了一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)上也少有積蓄，20歲左右就談婚論嫁、生兒育女。

農(nóng)村青少年為什么很早就離開(kāi)學(xué)校？在過(guò)去主要是經(jīng)濟(jì)原因，很多農(nóng)村家庭無(wú)力供養(yǎng)子女接受高等教育。但在義務(wù)教育普及之后，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也經(jīng)歷了長(zhǎng)期發(fā)展之后，很多農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因已經(jīng)不是經(jīng)濟(jì)，而是覺(jué)得讀書無(wú)用。農(nóng)村學(xué)生借由升學(xué)實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)、成為城市白領(lǐng)的通道相當(dāng)狹窄，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)可望而不可即。更多的反面教材卻是，農(nóng)村學(xué)生在讀完普通高等院校之后，遭遇就業(yè)難和低薪的尷尬。在低端勞務(wù)市場(chǎng)上，擁有普通高等院校學(xué)歷的農(nóng)村學(xué)生，未必比中等學(xué)歷者更具優(yōu)勢(shì)。甚至相反，一些農(nóng)村學(xué)生由于上了大學(xué)，自我認(rèn)知和心理預(yù)期都出現(xiàn)一些偏差，在工作、生活、婚戀擇偶等方面都“高不成低不就”，成為白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)兩不沾邊的尷尬人。大量來(lái)自農(nóng)村、中小城鎮(zhèn)的學(xué)生，從二本、三本和專科院校畢業(yè)之后處境尷尬，正是近年來(lái)“讀書無(wú)用論”重新抬頭的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境。

對(duì)一些農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，孩子輟學(xué)并非迫于經(jīng)濟(jì)原因的無(wú)奈選擇，而是綜合權(quán)衡利弊之后的主動(dòng)選擇。這是在義務(wù)教育普及之后，應(yīng)該引起注意的新動(dòng)向。家長(zhǎng)和學(xué)生在綜合考慮之后，得出結(jié)論“讀書是沒(méi)有用的，不如早點(diǎn)出來(lái)打工做生意”。馬山縣這位16歲的新郎兩年前就輟學(xué)打工了，在談及此事時(shí)，他對(duì)記者表示，“繼續(xù)勉強(qiáng)（讀書）下去只是徒勞地浪費(fèi)時(shí)間和金錢”，“讀書是為了掙錢，而自己在掙錢了，讀不讀書都沒(méi)有關(guān)系”。這確實(shí)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，代表著很多農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于教育的認(rèn)知。

農(nóng)村學(xué)生并非真的不需要教育，而是純粹的文化學(xué)歷教育，很難為他們?cè)黾由姘l(fā)展所需要的競(jìng)爭(zhēng)力。昂貴的大學(xué)教育成本，有可能成為他們得不償失的投資。他們最需要的職業(yè)技術(shù)教育，又由于種種原因不完善、不成熟，很難達(dá)到他們職業(yè)發(fā)展所要求的教學(xué)效果。他們真正需要的教育得不到，能夠得到的教育又非其所需，輟學(xué)離校、打工賺錢、早婚早育就成為不少農(nóng)村青少年順理成章的選擇。

在普及義務(wù)教育之后，如何根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況，提供更加貼近農(nóng)村青少年需求的高等教育，尤其是職業(yè)技術(shù)教育，是在“少年新人”刺痛社會(huì)神經(jīng)之余，一個(gè)更加需要思考的問(wèn)題。（封壽炎）