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“少年新郎”背后是教育問(wèn)題
日前,一則名為“廣西賓陽(yáng)13歲新郎迎娶16歲新娘”的網(wǎng)帖熱傳網(wǎng)絡(luò),后經(jīng)媒體查證,這對(duì)新人實(shí)為廣西馬山縣人,兩人均已滿16歲。稚氣未脫、一身孩子氣的青少年穿著西裝婚紗結(jié)婚,被一些網(wǎng)友戲稱為“少年新人”,讓很多人頗受刺激。
近年來(lái),農(nóng)村青少年早婚早育現(xiàn)象屢見(jiàn)報(bào)端,在有些地區(qū)甚至成為苗頭傾向。十六七歲的新郎新娘、十七八歲的年輕父母并非個(gè)案。很多人認(rèn)為,農(nóng)村男青年“娶妻難”是促使早婚早育的原因,其實(shí)并不盡然。早婚早育的青少年并非全都難討媳婦,甚至相反,早婚早育成本更高,要求相對(duì)殷實(shí)寬裕的經(jīng)濟(jì)條件。那些年紀(jì)輕輕就討到媳婦的家庭,往往在擇偶競(jìng)爭(zhēng)中屬于優(yōu)勢(shì)群體。不少“少年新郎”的家庭并不缺錢,不用發(fā)愁討不到媳婦。
面對(duì)這些“少年新人”,很多網(wǎng)友的第一反應(yīng),都是“他們應(yīng)該在學(xué)校里讀書,而不應(yīng)該出現(xiàn)在婚姻禮堂里”。這真是一語(yǔ)中的——學(xué)校教育跟婚姻年齡呈現(xiàn)強(qiáng)相關(guān)性,接受完整學(xué)歷教育者更傾向于晚婚晚育,只接受初等教育、中等教育者,早婚早育的比例則明顯更大。究其原因,一方面學(xué)校教育跟結(jié)婚在時(shí)間上存在矛盾沖突,中學(xué)和本科學(xué)生不大可能在畢業(yè)前就結(jié)婚; 另一方面,完整的學(xué)歷教育對(duì)于婚戀觀念和擇偶行為會(huì)產(chǎn)生重要影響。
過(guò)早輟學(xué)是農(nóng)村青少年早婚早育的重要原因。比如馬山縣這對(duì)“少年新人”,新郎初二輟學(xué),新娘高一輟學(xué)。像他們這樣的農(nóng)村青少年不在少數(shù),很多人都在中學(xué)(初中和高中)畢業(yè)后,甚至中途輟學(xué)外出打工,幾年下來(lái)積累了一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)濟(jì)上也少有積蓄,20歲左右就談婚論嫁、生兒育女。
農(nóng)村青少年為什么很早就離開(kāi)學(xué)校?在過(guò)去主要是經(jīng)濟(jì)原因,很多農(nóng)村家庭無(wú)力供養(yǎng)子女接受高等教育。但在義務(wù)教育普及之后,尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也經(jīng)歷了長(zhǎng)期發(fā)展之后,很多農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因已經(jīng)不是經(jīng)濟(jì),而是覺(jué)得讀書無(wú)用。農(nóng)村學(xué)生借由升學(xué)實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)、成為城市白領(lǐng)的通道相當(dāng)狹窄,對(duì)很多人來(lái)說(shuō)可望而不可即。更多的反面教材卻是,農(nóng)村學(xué)生在讀完普通高等院校之后,遭遇就業(yè)難和低薪的尷尬。在低端勞務(wù)市場(chǎng)上,擁有普通高等院校學(xué)歷的農(nóng)村學(xué)生,未必比中等學(xué)歷者更具優(yōu)勢(shì)。甚至相反,一些農(nóng)村學(xué)生由于上了大學(xué),自我認(rèn)知和心理預(yù)期都出現(xiàn)一些偏差,在工作、生活、婚戀擇偶等方面都“高不成低不就”,成為白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)兩不沾邊的尷尬人。大量來(lái)自農(nóng)村、中小城鎮(zhèn)的學(xué)生,從二本、三本和專科院校畢業(yè)之后處境尷尬,正是近年來(lái)“讀書無(wú)用論”重新抬頭的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境。
對(duì)一些農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō),孩子輟學(xué)并非迫于經(jīng)濟(jì)原因的無(wú)奈選擇,而是綜合權(quán)衡利弊之后的主動(dòng)選擇。這是在義務(wù)教育普及之后,應(yīng)該引起注意的新動(dòng)向。家長(zhǎng)和學(xué)生在綜合考慮之后,得出結(jié)論“讀書是沒(méi)有用的,不如早點(diǎn)出來(lái)打工做生意”。馬山縣這位16歲的新郎兩年前就輟學(xué)打工了,在談及此事時(shí),他對(duì)記者表示,“繼續(xù)勉強(qiáng)(讀書)下去只是徒勞地浪費(fèi)時(shí)間和金錢”,“讀書是為了掙錢,而自己在掙錢了,讀不讀書都沒(méi)有關(guān)系”。這確實(shí)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況,代表著很多農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于教育的認(rèn)知。
農(nóng)村學(xué)生并非真的不需要教育,而是純粹的文化學(xué)歷教育,很難為他們?cè)黾由姘l(fā)展所需要的競(jìng)爭(zhēng)力。昂貴的大學(xué)教育成本,有可能成為他們得不償失的投資。他們最需要的職業(yè)技術(shù)教育,又由于種種原因不完善、不成熟,很難達(dá)到他們職業(yè)發(fā)展所要求的教學(xué)效果。他們真正需要的教育得不到,能夠得到的教育又非其所需,輟學(xué)離校、打工賺錢、早婚早育就成為不少農(nóng)村青少年順理成章的選擇。
在普及義務(wù)教育之后,如何根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況,提供更加貼近農(nóng)村青少年需求的高等教育,尤其是職業(yè)技術(shù)教育,是在“少年新人”刺痛社會(huì)神經(jīng)之余,一個(gè)更加需要思考的問(wèn)題。(封壽炎)
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:“少年新郎” 教育問(wèn)題 農(nóng)村早婚