“全班40余名學(xué)生里，拿滿分有14個(gè)，平均分96分，兒子數(shù)學(xué)成績雖然考了94分，但拖了班級(jí)后腿?！比涨?，武漢一位小學(xué)生家長鄭女士，對(duì)著數(shù)學(xué)考了94分的兒子一頓數(shù)落，把兒子訓(xùn)哭了。（2月14日《中國教育報(bào)》）

一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，因數(shù)學(xué)考了94分，居然被母親罵哭，令人匪夷所思。出現(xiàn)這種尷尬一幕，與其說是家長一種情緒焦慮的外在表現(xiàn)，不如說是一種家庭軟暴力。而在筆者看來，兒子考94分被母親罵哭，首先印證了當(dāng)前教育體制和考試制度的不合理之處，是受應(yīng)試教育、唯分?jǐn)?shù)論之害；特別是，這種“唯分?jǐn)?shù)論”，難道不正是我們現(xiàn)行教育體制的悲哀嗎？

借素質(zhì)教育之名，行應(yīng)試教育之實(shí)，已成為許多學(xué)校的通病?！皩W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，考試考試又考試”，是這些學(xué)校的宣傳口號(hào)，追求高升學(xué)率是他們的第一要?jiǎng)?wù)，至于素質(zhì)教育，那只是在匯報(bào)時(shí)口頭說說而已，早已成為應(yīng)付檢查的“遮羞布”了。更有甚者，一些學(xué)校為了片面地追求高考升學(xué)率，便奉勸甚至是慫恿那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生放棄高考，不負(fù)責(zé)地將他們推入社會(huì)，作為教書育人的學(xué)校，使出這種“陰招”，豈不是在自摑耳光嗎？

在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不爭的事實(shí)。培養(yǎng)出來的學(xué)生大都是“高學(xué)歷低技能”或“高分?jǐn)?shù)低素質(zhì)”。 有的學(xué)生從不參加勞動(dòng)，生活自理能力極差，考入了高校，還要家長陪護(hù)；有的學(xué)生缺乏體育鍛煉，要么骨瘦如柴，弱不禁風(fēng)，要么又矮又胖，活脫脫一個(gè)“相撲”選手的標(biāo)準(zhǔn)體形；近視眼更是相當(dāng)“普及”，且呈低齡化的趨勢(shì)。試想，一個(gè)不具備健康的思想品德、健全的體魄和生活自理能力的高材生，能給社會(huì)和家庭作出多大的貢獻(xiàn)？

可見，罵哭兒子的不僅是他的母親，還有越來越功利化的教育體制。長期以來，跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)的應(yīng)試教育，多年形成的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而高?！拔ǚ?jǐn)?shù)是舉、唯狀元是才”的選才模式，某些地方政府對(duì)高升學(xué)率及“高考狀元”的過度褒揚(yáng)，也使中小學(xué)生失去了公平競(jìng)爭的成長環(huán)境。加之長期形成的“學(xué)用脫節(jié)”、“研用脫節(jié)”的教育，既不利于創(chuàng)新能力的發(fā)掘，更使高校成為走向成功的唯一通道。

因此，兒子考94分被母親罵哭，折射出了現(xiàn)今教育的功利化趨向。換言之，中國的教育改革，首先應(yīng)該是去功利化。對(duì)基礎(chǔ)教育來說，當(dāng)務(wù)之急是更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考生招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。就高校而言，高考招生要打破“唯分?jǐn)?shù)是舉、唯狀元是才”的選才機(jī)制，代之以全面綜合的考量，既要重視學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和服務(wù)社會(huì)的精神。與此同時(shí)，必須改革高校管理體制，真正讓高?；貧w本位，積極營造學(xué)術(shù)研究的健康氛圍，鼓勵(lì)對(duì)創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)。（汪昌蓮）